Библиотеки Миасса

Месяц: Октябрь 2018

  • Беречь природу — дар бесценный

    Беречь природу — дар бесценный

    4 октября для ребят из детского сада «Золотая рыбка» в библиотеке-филиале №5 прошел урок природолюбия «На красной странице звери и птицы», посвященный международному дню защиты животных, который провели библиотекари Анастасия Александровна Суслова и Марина Сергеевна Ротова.

    Целью мероприятия было познакомить малышей с Красной книгой, рассказать о том, какие растения и животные занесены в нее и призвать детей бережно относиться к природе.

    Из рассказа библиотекаря Анастасии Александровны дошкольники узнали о том, что такое Красная книга, как она устроена и почему возникла необходимость в ее создании. Также ребятам рассказали о некоторых редких животных и растениях, попавших в книгу, о том, каких животных удалось спасти и, для чего созданы заповедники.

    В зале, где проходило мероприятие, была оформлена книжная выставка, посвященная Красной книге, благодаря которой каждый ребенок смог узнать самое интересное о любимом животном. На выставке были представлены такие книги как: «Растения из красной книги» Дунаевой Ю.А., «Красная книга России: Животные» Ушаковой О.Д., «Редкие и исчезающие животные» Сосновского И.П., а также различные энциклопедии, справочники и журналы.

    После занимательного рассказа ребята прослушали красивый стих о природе Леонида Дайнеко. А потом с удовольствием отгадывали загадки о животных и смотрели мультфильм «Смешарики» о Красной книге.

    В конце урока никто из мальчиков  и девочек не остался равнодушным к красоте нашей природы. Ребята пообещали никогда не обижать животных и не давать другим в обиду.  А также рассказать всем знакомым о беззащитных растениях и цветах.

  • Учитель — не званье, учитель — призванье!

    Учитель — не званье, учитель — призванье!

           Центральная городская библиотека имени Ю. Н. Либединского приглашает на выставку-просмотр «Учитель — человек, который учится», посвященную Дню учителя. Чтобы учить детей в современном мире, где все больше места отводится работе по проектам, информационным технологиям, учитель должен постоянно совершенствовать свои знания, профессиональную подготовку. Предлагаем вашему вниманию книги в помощь профессиональному мастерству педагога.

     

         

         Дереклеева, Н. И. Справочник классного руководителя (1-4 классы) / Н. И. Дереклеева; под ред. И. С. Артюховой. — Москва: ВАКО, 2005. — 272 с. — (Педагогика. Психология. Управление) (ЦГБ)

         Пособие является универсальным методическим руководством классного руководителя начальной школы. Цель книги — помочь начинающим и опытным педагогам разнообразить воспитательную деятельность, подойти инновационно к ее планированию и построению. Материалы справочника содержат богатый практический опыт работы автора в начальной школе, удобны для реального воплощения в жизнь. Все методические и практические материалы решают актуальные проблемы начальной школы: адаптацию первоклассников к обучению, развитие учебно-познавательной мотивации учащихся, безопасность и сохранение здоровья, психологическая подготовка учащихся 4-го класса к переходу в среднее звено школы и др. В книге даются подробные описания развивающих и диагностических методик, мероприятий, классных часов, родительских собраний и т.п. Для классных руководителей, а также завучей по учебно-воспитательной работе, школьных психологов, социальных педагогов.       

         Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / И. Ф. Исаев. — Москва: Академия, 2002. — 208 с. — (Высшее образование) (ЦГБ)

       В учебном пособии рассматриваются ценностный, технологический и личностно-творческий компоненты профессионально-педагогической культуры, ее функции, критерии и уровни, дается историко-педагогический анализ проблемы формирования профессионально-педагогической культуры, обосновываются тенденции, принципы и условия развития профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы. Может быть полезно магистратам, аспирантам, преподавателям.

        Словарь-справочник по педагогике / Авт. — сост. В. А. Мижериков; под общ. ред. П. И. Пидкасистого. — Москва: ТЦ Сфера, 2004. — 448 с. (ЦГБ, фил. 20)

          Словарь охватывает область профессиональных психолого-педагогических знаний, содержит основные понятия современной науки. Издание окажет неоценимую помощь учителям, студентам, аспирантам и преподавателям педагогических учебных заведений, журналистам, а также всем, кто интересуется проблемами педагогики.

    Педагогика: семья-школа-общество: монография. Кн.32 / под общей ред. проф. О. И. Кирикова. — Минск : БГПУ; Житомир: ЖГУ; Воронеж: ВГПУ, 2014. — 154 с. (ЦГБ)

         В коллективной монографии исследуются важнейшие проблемы педагогики, ее осмысление в различных социальных институтах общества. Социализация личности, ее ценности и нормы в социуме — важнейший ориентир развития педагогической мысли. Для преподавателей, научных работников, практиков и широкого круга читателей.  

          Колеченко, А. К. Энциклопедия педагогических технологий: пособие для преподавателей / А. К. Колеченко. — Санкт-Петербург: КАРО, 2008. — 368 с. (ЦГБ, фил. 4)

       В данной работе представлен системный анализ целей обучения, развития и воспитания в общеобразовательной школе. При этом основное внимание уделяется механизмам становления социально-успешной личности. В пособии описаны эффективные педагогические технологии обучения и воспитания, снижающие энергозатраты со стороны педагогов, развивающие мотивацию учащихся за счет изменения позиции ученика с пассивной на активную. Особое внимание в работе уделено проблеме оценки знаний.  

          Ступницкая, М. А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами: рекомендации для учащихся, учителей и родителей / М. А. Ступницкая; худож. А. А. Селиванов. — Ярославль: Академия развития, 2008. — 256 с.: ил. — (В помощь учителю)  (ЦГБ, фил. 4)

    Автор, лауреат премии Правительства РФ в области образования, предлагает методические рекомендации по организации проектной деятельности в школе. Рекомендации разработаны на основе опыта практической деятельности, осуществленной в АНО «Школа «Премьер» при научно-методическом руководстве Центра научных исследований и мониторинга Института психологии, социологии и социальных отношений МГПУ. Особое внимание в работе занимает описание организации проектной деятельности в школах Международного Бакалавриата.

           Галкина, Т. И. Организация профильного обучения в школе: книга современного завуча / Т. И. Галкина, Н. В. Сухенко. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. — 288 с. — (Административное управление образованием)  (ЦГБ, фил. 1, 4, 6, 20)

       Книга содержит практический материал для заместителей директоров образовательных учреждений по профильному образованию, отвечающий требованиям национального проекта «Образование». В пособии систематизированы нормативно-правовые и инструктивно-методические документы и материалы по различным аспектам профильного образования: локальные акты, приказы, договоры, должностные инструкции, аналитические материалы, номенклатура дел школы. Книга станет хорошим помощником в работе заместителя директора, так как отражает традиционные и современные подходы к организации профильного образования в условиях модернизации.

       Добшикова, Г. П. Педагогическая системология: интегрально-системная, кардинальная педсистемология / Г. П. Добшикова — Миасс : Геотур, 2007. — 185 с.  (ЦГБ)

        В методическом пособии раскрываются основы педагогической системологии — междисциплинарной науки о педагогических системах, способствующей моделированию эффективного педагогического процесса на основе применения универсальных закономерностей развития и универсальных моделей управления развитием систем. Автор статьи раскрывает уровни системно-педагогического мастерства: целеустремленность, высокий профессионализм, духовная культура, интеллигентность, самодисциплина в эмоциональном проявлении, ответственность за будущее и др.

        Добшикова, Г. П. Педагогическая системология. Причинно-системное воспитание / Г. П. Добшикова. — Миасс: Геотур, 2009. — 190 с.   (ЦГБ)

        Предлагаемые материалы, основанные на причинно-системном подходе, могут использоваться для повышения эффективности и качества образовательного процесса: в разработке Концепции развития учреждения, в целеполагании, в формировании алгоритма достижения целей, в целенаправленном формировании воспитательной системы и улучшении качества воспитательного процесса, для развития школьного самоуправления; для оптимизации педагогического воздействия на основе гармонизации отношений и овладении искусством быть вместе: учитель-родитель-ученик; в организации здоровьетворящего педагогического процесса, в четком определении объективных критериев качества образования и др.

        Касицина, Н. В. Как выстроить сотрудничество учителя и ученика: педагогика поддержки: тактика взаимодействия / Н. В. Касицина, Н. Н .Михайлова, С. М. Юсфин. – Москва: Чистые пруды, 2007. — 32 с. — (Библиотечка «Первого сентября»; серия «Воспитание. Образование. Педагогика». Вып. 5 (11))   (ЦГБ)

        Педагогика поддержки — так назвал Олег Семенович Газман деятельность педагога принципиально отличную от обучения и воспитания, но необходимо дополняющую их. У педагогической поддержки есть целостная стратегическая задача — помочь ребёнку стать хозяином своей жизни. Но в зависимости от конкретной решаемой задачи педподдержка рекомендует обращаться к принципиально различным способам взаимодействия с ребёнком, к нескольким тактикам – «защита», «помощь», «содействие» и «взаимодействие». Иногда при решении конкретной проблемной ситуации педагог использует одну из тактик. Иногда он сочетает несколько, следуя меняющейся ситуации, которая открывает новые задачи и возможности. В этом выпуске рассказывается о тактике взаимодействия.

     Касицина Н. Как разбудить собственную активность ученика: педагогика поддержки: тактика защиты / Н. Касицина, Н. Михайлова, С. Юсфин. — Москва: Чистые пруды, 2007. — 32 с. — (Библиотечка «Первое сентября»; серия «Воспитание. Образование. Педагогика». Вып. 3 (9))    (ЦГБ)

        В выпуске рассказывается об одной из четырех тактик педагогики поддержки — тактике помощи. Раскрываются ее цели и задачи. Даются рекомендации, как применять тактику помощи на практике. Материалы выпуска заинтересуют классных руководителей и воспитателей, стремящихся помочь каждому ребенку стать успешным и обрести свою судьбу.

          Касицина Н. Как помочь ученику, ощущающему себя жертвой обстоятельств: педагогика поддержки: тактика защиты / Наталья Касицина, Нина Михайлова, Семен Юсфин. — Москва: Чистые пруды, 2007. — 32 с. — (Библиотечка «Первого сентября»; серия «Воспитание. Образование. Педагогика». Вып. 2(8))      (ЦГБ)

        Выпуск посвящен тактике защиты, входящей в тактики педагогики поддержки. Она помогает педагогу создать такое пространство, где нет угрозы достоинству ребенка.

      Касицина, Н. В. Как развить в ученике способность к выбору: педагогика поддержки: тактика содействия / Н. В. Касицина, Н. Н .Михайлова, С. М. Юсфин. – Москва: Чистые пруды, 2007. — 32 с. — (Библиотечка «Первого сентября»; серия «Воспитание, Образование. Педагогика». Вып. 4 (10))   (ЦГБ)   

         В брошюре раскрываются цели и задачи тактики содействия, являющейся одной из четырех тактик педагогики поддержки. Единственное и непременное требование, которое педагог предъявляет ребенку в тактике содействия: «ты всегда можешь совершить выбор – попробуй проверить себя!».

     Иванов, Д. А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании / Д. А .Иванов. — Москва: Чистые пруды, 2007. — 32 с. — (Библиотечка «Первого сентября»; серия «Воспитание. Образование. Педагогика. Вып. 6 (12))    (ЦГБ)

       В выпуске представлен аналитический взгляд на компетентностный подход в образовании. Педагоги, воспитатели и школьные управленцы могут узнать, как появилось понятие «компетенция», познакомиться с зарубежным опытом. Значительную часть занимают примеры из образовательной практики: перечни компетенций  школьников, способы их презентаций и контроля, профессиональные компетенции учителя.

       Петлякова, Э. Н. Развиваем память и внимание / Э. Н. Петлякова, С. Н. Подгорная. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. — 212 с. — (Сердце отдаю детям)  (ЦГБ, ЦДБ, кх, фил. 1, 2, 3, 4, 9, 15, 16, 17, 19, 20, 21, 23)

        Самым эффективным средством развития внимания и памяти являются игры и занимательные практические упражнения, которые в большом объеме предложены в книге. Здесь вы найдете рекомендации педагогам и родителям детей с синдромом дефицита внимания, рекомендации психолога по улучшению памяти обучающихся. Работа с комплексами практических упражнений позволит педагогам и родителям выстроить индивидуальную или групповую систему занятий по развитию внимания, памяти, мышления, воображения для детей дошкольного младшего и среднего школьного возраста.

          Счастливый дар — учить: дайджест / сост. О. Б. Шакирова. — Миасс: МКУ «ЦБС», 2018. — 24 с. (ЦГБ)

        Педагог — одна из древнейших и почетных в истории человечества, профессия, суть которой — высокая миссия сотворения личности, утверждения человека в человеке. 5 октября более чем в ста странах отмечают Всемирный день учителя. Для России это особый празд ник, наших педагогов знают во всем мире. Издание познакомит с именами выдающихся русских педагогов. Раздел «Такие разные учителя» включает в себя информацию о миасских учителях. Предназначено для педагогов и учащихся старших классов.

  • Учителями славится Россия… и Миасс!

    Учителями славится Россия… и Миасс!

    Учитель… Как много скрыто в этом слове! В жизни каждого человека учитель играет очень важную роль, и, выйдя за школьный порог, став взрослым, многие из нас с благодарностью вспоминают своего первого учителя, любимого учителя. Педагогами были  Симеон Полоцкий и Василий Жуковский, Лев Толстой и Надежда Крупская, Антон Макаренко и Шалва Амонашвили.
    Список выдающихся учителей продолжается постоянно. И каждый может его продолжить. У многих из нас были и есть любимые учителя, которые честно отвечали на трудные вопросы, помогали и выручали, учили думать и не бояться ошибок. Люди, которые нас понимали. Просто педагоги, которые отлично делают свою работу, те, кто живет с нами рядом, ходит по нашим миасским улицам:

    • .Безрученко М. Ирина Панфилова : «Я играю в геологию» : И.М.Панфилова, геолог, педагог дополнительного образования ДДТ «Остров» / М. Безрученко // Миасский рабочий. — 2012. — 19 июня. — С. 3.
    • Быстров Е. С пеликаном и ключами от «Приоры» : Победитель городского конкурса «Учитель года — 2010» Н. Казанцева (шк. № 4) / Е. Быстров // Глагол. — 2010. — 10 февраля. . — С. 1. ; Миасский рабочий. — 2010. — 9 февраля. — С. 1.
    • Вирченко А. «Самое святое — это мои ученики» : преподаватель иностранного языка Роман Альтман / А. Вирченко // Глагол. — 2014. — 26 декабря. — С. 13.
    • Всю жизнь огонь в душе хранить… : Галина Ивановна Кулешова. заслуженный учитель России // Миасский рабочий. — 2011. — 30 июля. — С. 7.
    • Гайнуллин М. Счастливая из Смородинки : Алена Идрисова, участница проекта «Энциклопедия сельских школ», учительница математики школы№ 31 села Смородинка / М. Гайнуллин // Южноуральская панорама. — 2018. — 1 марта. — С. 10.
    • Исаева О. Виват Ринат! : педагог гимназии № 26 Ринат Хуснутдинов стал лауреатом областного конкурса «Педагогический дебют — 2013» / О. Исаева // Миасский рабочий. — 2013. — 16 апреля. — С. 3.
    • Калинина Е. Профессия со смыслом : поэт, учитель истории, обществознания, основ религиозных культур и светской этики Юрий Попов / Е. Калинина // Миасский рабочий. — 2014. — 4 октября. — С. 3.
    • Корчагина Н. Все начинается с любви : Учитель начальных классов лицея № 6 Таттер Т.Г. / Н. Корчагина // Миасский рабочий. — 2011. — 1 октября. — С. 7.
    • Корчагина Н. Кто-кто в теремочке живет? : учитель сельской школы с.Смородинка Виктор Пермяков своими руками создал дом-сказку / Н. Корчагина // Миасский рабочий. — 2013. — 8 июня. — С. 3.
    • Корчагина Н. На одной ступеньке с детьми : педагог от Бога Татьяна Голоядова / Н. Корчагина // Миасский рабочий. — 2015. — 1 октября. — С. 6.
    • Корчагина Н. Не расставаясь со школой : почетному работнику образования России Вячеславу Миронову исполняется 60 лет / Н. Корчагина // Миасский рабочий. — 2013. — 15 августа. — С. 6.
    • Корчагина Н. Скалолазка : талантливая спортсменка, Почетный гражданин Миасса Алевтина Цвиренко отметила юбилей / Н. Корчагина // Миасский рабочий. — 2013. — 29 января. — С. 3.
    • Корчагина Н. Третье дыхание : Учитель школы № 53 Флюра Ветлина / Н. Корчагина // Миасский рабочий. — 2010. — 12 октября. — С. 7.
    • Корчагина Н. Школьный век : педагогический стаж супругов Замятиных — 100 лет! / Н. Корчагина // Миасский рабочий. — 2013. — 29 августа. — С. 6.
    • Корюков М. Сменившие указку на винтовку : педагоги Миасса на фронтах Великой Отечественной войны / М. Корюков // Глагол. — 2013. — 10 мая. — С. 13.
    • Кушнова Л. Человек на своем месте : логопед, учитель школы № 22 Тамара Александровна Безуглова / Л. Кушнова // Глагол. — 2012. — 26 октября. — С. 13.
    • Миасский дебютант — в числе лучших начинающих педагогов области : учитель русского языка и литературы школы № 21 Екатерина Патракова вошла в десятку лауреатов областного конкурса молодых дарований «Педагогический дебют» // Глагол. — 2014. — 11 апреля. — С. 2.
    • Корчагина Н. Миасский Макаренко : Василий Маркович Савенко. отличник народного просвещения, учитель / Н. Корчагина // Миасский рабочий. — 2008. — 13 ноября. — С. 3.
    • Мухин В. Вуз-банк поздравляет учителей : о директоре школы № 9 Г.Е.Болтаевой / В. Мухин // Глагол. — 2012. — 5 октября. — С. 1.
    • Мухин В. Обучение под музыку : преподаватель технологии Петр Князев / В. Мухин // Глагол. — 2016. — 29 апреля. — С. 5.
    • Найти ключик к каждому ученику : Грицай Г.Н., засл.учитель школы РСФСР, народный учитель СССР, Почетный гражданин г. Миасса // Миасский рабочий. — 2009. — 28 февраля. — С. 3.
    • Педагогический дебют миасских учителей : учитель русского языка и литературы гимназии № 19 Анна Бухтаренко стала лауреатом областного конкурса молодых педагогов // Глагол. — 2012. — 4 апреля. — С. 1.
    • Получит грант Президента : миасская учительница Любовь Иванова получит грант Президента РФ в 2014 году // Глагол. — 2014. — 6 июня. — С. 2.
    • Разработала интернет-пособие для школьников : педагог школы № 7 Миасса Ирина Шкилева вошла в число победителей областной конференции // Глагол. — 2014. — 28 марта. — С. 2.
    • Родилась в день учителя : Т.В.Голоядова, учитель начальных классов школы № 22 // Миасский рабочий. — 2011. — 11 октября. — С. 7.
    • С юбилеем, Учитель! : директор школы № 7 Е.С.Кузнецова // Миасский рабочий. — 2017. — 30 марта. — С. 5.
    • Савицкая М. Учителя до мозга костей : общий педагогический стаж семьи Зенбицких измеряется сотнями лет / М. Савицкая // Глагол. — 2014. — 4 апреля. — С. 17.
    • Туманов М. Сердце отдает детям : тренер по карате из ДДТ «Юнрость3 П.Колтышев — призер областного педагогического конкурса / М. Туманов // Глагол. — 2015. — 8 апреля. — С. 3.
    • Федорова Н. Учитель с большой буквы : ветеран педагогического труда М.Н.Гурьева, завуч № 27 / Н. Федорова // Глагол. — 2012. — 16 мая. — С. 2.
    • Шмелькова Г. «Лучший урок» Людмилы Золотько : участница Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» — педагог школы № 10 / Г. Шмелькова // Миасский рабочий. — 2014. — 13 марта. — С. 18. ; Глагол. — 2014. — 14 марта. — С. 2.
    • Яковлева М. «Учителем надо родиться и только после этого стать!» : Г.И.Кулешова, засл.учитель России, завуч школы № 18 / М. Яковлева // Глагол. — 2011.- 27 июля. — С. 3.

    У каждой эпохи свой идеал учителя. Но есть в личности учителя непреходящие ценности: духовность, доброта, умение увидеть индивидуальность в каждом ученике.Какой он, образ учителя в художественной литературе?

    Крапивин, В П. Колыбельная для брата: повесть, роман /В.П. Крапивин. — М.:ЗАО Изд-во Центр-полиграф, 2000. — 524 с.
    Семиклассник Кирилл Векшин — мальчик очень искренний, добрый, не терпящий несправедливости.
    С некоторых пор он неохотно идёт в школу. Кирилл возмущается манерой директора разговаривать с учениками в неуважительном тоне. Однажды Кирилла обвинили в краже кошелька у студентки-практикантки. Кирилл не позволил обыскать себя: он не допускал мысли, что кто-то может заподозрить его в воровстве. Но более всего его ранила любимая учительница Зоя Алексеевна, которой он доверял. Многих конфликтов могло бы и не быть, если бы взрослые были неравнодушны к проблемам подростков.

    Мурашова, Е. Класс коррекции /Е. Мурашова. — М.: Самокат, 2007. — 192 с. — (Встречное движение).
    События происходят в стенах питерской гимназии, в которой учеников делят на «чистых» и «нечистых», в зависимости от финансового состояния или должностей родителей. Дети родителей-спонсоров учатся в классах «А» и «Б». Остальные, похуже — в «Д», а совсем «отбросы общества, зачастую умственно неполноценные, инвалиды, социально запущенные» — в классе коррекции «Е». Повествование ведётся от имени Антона Антонова, мальчика абсолютно нормального, переведённого из «А» в «Е» за «непредсказуемую возбудимость». Автор вводит в повествование и полуфантастическую линию сказочного «параллельного мира», где сбываются все мечты и желания детей. Реальный мир наполнен жестокостью.
    Мурашова призывает своих читателей — и детей, и взрослых — к совместной душевной и нравственной работе.

    Соломко Н.З. «Если бы я был учителем…»: повесть /Н.З. Соломко // Белая лошадь — горе не моё: повести /Н.З. Соломко. — М.: Дет. лит., 1998. — С.169 — 231. — (Опасный возраст).
    Главный герой Андрей Митюшкин, от лица которого ведётся повествование, второгодник. Он нелюдим, груб, а в школе вообще, по его собственному признанию, становится «злым, вредным и нахально улыбается». Его поведение — своеобразная форма протеста против бездушия классной руководительницы, которая безнаказанно подвергает унижениям учеников.
    Добрый по натуре, Андрей не может слышать постоянных угроз классной руководительницы. В школе ему неуютно и одиноко.
    Свой идеал учителя Андрей выразил в сочинении на тему «Если бы я был учителем…». Он считает, что главное качество для учителя — доброта и любовь к своим ученикам.

    Быков, В. Обелиск. Сотников: повести /В. Быков; пер. с бел. В. Быкова, Г. Куреневой. — М. Дет. лит., 2004. — 271 с.: ил. — (Школьная б-ка).
    В селе Сельцо стоит обелиск в память о пяти школьниках и их учителе А.И. Морозе, совершивших подвиг во время войны. …После окончания педтехникума Алесь Иванович Мороз приехал работать учителем в это село. Чуткий и добрый человек, ученики ему доверяли. Во время войны село заняли немцы. Ребята решили расправиться с одним из полицаев — Каином, но их арестовали. Пригрозив повесить детей, немцы требовали учителя. Алесь Иванович пошёл к ним, чтобы быть рядом со своими учениками. Так мог поступить только настоящий человек и настоящий учитель. Именно таким и был Алесь Иванович Мороз.

    Васильев Б.Л. Завтра была война: повесть /Б.Л. Васильев //А зори здесь тихие: повести /Б.Л. Васильев. — М.: Вече, 2004. — С. 329 — 445.
    Подлинным учителем, старшим другом, наставником на всю дальнейшую жизнь стал для учащихся 9 «б» класса директор школы и учитель географии Николай Григорьевич Ромахин. Он жил делами и заботами своих учеников. Ребят тянуло к директору, его уважали, хотя и побаивались. А вот свою новую классную руководительницу Валентину Андроновну (Валендру), не просто не любили — презирали. Герои Васильева проявляют себя в сложных обстоятельствах. Беда Вики Люберецкой (арест отца) стала проверкой гражданского мужества для всего класса. Все вышли из этого испытания повзрослевшими. Нравственным идеалом для учеников стал Ромахин, всей своей жизнью учивший их «быть настоящими».

    Яковлев, Ю.Я. Зимородок: повесть // Яковлев Ю.Я. Жить нам суждено: Повести и рассказы / Ю.Яковлев. – М.:Мол.гвардия, 1979. – С. 12-101.
    Трое школьников узнают о подвиге бойца, который в Великую Отечественную войну взорвал мост на станции Река. Юные следопыты решили найти этого отважного героя. Зимородок — так звали этого хрупкого молоденького паренька, который добровольно пошёл на расстрел, спасая людей. Бойцы партизанского отряда, где он воевал, считали его погибшим. Но бесстрашный Зимородок, награждённый посмертно, оказался жив. Ребята долго искали своего героя, не зная, что он живёт рядом с ними. Им оказался Сергей Иванович Серёгин, их учитель зоологии.

    Алексин, А.Г. «Безумная Евдокия»: повести и рассказы /А.Г. Алексин — М.: Дет. лит., 1978. — 447 с.: ил.
    В центре повествования образ мудрой, справедливой классной руководительницы 9 «Б» класса Евдокии Савельевны.
    Евдокия Савельевна, сторонница коллективизма, не выносила какого-либо проявления индивидуального, не похожего на других характера. Оля, талантливая своенравная девочка, с усмешкой относится ко многим коллективным мероприятиям «безумной Евдокии». Родители, ослеплённые талантливостью дочери, не желают понять классную руководительницу. Евдокия Савельевна и ребята готовы оценить и полюбить талант, но не могут принять и простить Олиного высокомерия и пренебрежения к ним. Желание любой ценой быть первым обрекает человека на одиночество.

    Лиханов, А.А. Благие намерения: повести /А.А. Лиханов. — М.: Мол. гвардия,1981. — 560 с. — (Б-ка юношества). 
    Молоденькая выпускница пединститута Надежда Георгиевна приезжает работать в маленький городок. Она случайно оказывается воспитательницей сирот-первоклассников. Становится для них всем: и учителем, и воспитателем, и другом, доброй и заботливой мамой. Потрясённая бедой этих детишек, сочувствуя им, Надежда Георгиевна пытается хотя бы частично вернуть им утраченное.
    Её выбор благороден. Она остаётся с ребятами, у которых не оказалось семьи.

    Распутин, В.Г. Уроки французского: рассказ /В.Г. Распутин; рис. Ю. Тризны. — М.: Дет. лит., 1982. — 110 с., ил.
    Двенадцатилетний мальчик в послевоенное время приезжает из глухой деревни учиться в районный центр. В городе ему жилось нелегко: голодал и тосковал по дому. Не ладилось с французским языком, да ещё обнаружилось малокровие. Он стал играть с ребятами в «чику» на деньги, чтобы заработать на кружку молока. Его обманывали и жестоко избивали. Неизвестно, как сложилась бы дальнейшая судьба мальчика, если бы не учительница французского языка Лидия Михайловна и её уроки доброты, которые он запомнил на всю жизнь.

    Соломко,  Н.З. Белая лошадь — горе не моё…: повести /Н.З. Соломко. — М.: Дет. лит., 1998. — С. 5 — 168. — (Опасный возраст).
    Александр Арсеньевич — молодой учитель географии, выросший в учительской среде, увлечённый своей работой. Ребят привлекает его необычная манера преподавания. Неформальное общение, походы, ночёвки в лесу, воспоминания о своих школьных годах сближают его с учениками. Без особого труда он разрешает конфликты между детьми и взрослыми. Чуткий и неравнодушный к бедам своих учеников, он стремится облегчить их жизнь, чем вызывает недовольство большей части коллег.
    По его определению, они «живут зажмурившись и всё, что вокруг, — не их горе.… А чьё?» Сам-то он понял, что для него нет чужого горя.

     

     

  • Обо всем на свете

    Обо всем на свете

    3 октября 2018 года в библиотеке-филиале №1  для  учеников 3-б класса школы №22 прошел библиотечный урок «Справочная литература». Библиотекарь Е.В. Бакулева  рассказала ребятам о том, что все явления, все предметы, которые нас окружают, имеют свои названия. И все это огромное море слов собрано в словарях.

    Существует огромное количество самых разных словарей и справочников. Над созданием  «Толкового словаря живого великорусского языка»  его составитель — Владимир Иванович Даль —  трудился около 50 лет. Сейчас этот словарь — собрание не только слов, но и ценный справочник по этнографии русского народа. Существуют серии справочников по отдельным темам:

    •   «Природа родного края,
    • «Удивительный мир бабочек,
    • «Птицы наших лесов,
    • «О грибах и не только»,
    • «Экология для малышей».

    Особенно подробно ребята поговорили об энциклопедиях. Елена Владимировна объяснила ученикам, что все слова в них расположены по алфавиту, от А до Я. Энциклопедии бывают разные: и для взрослых и для детей. Библиотекарь  предложила ученикам поискать в энциклопедиях  слова  и найти ответы на вопросы, которые задавали они сами . Затем  ребята посмотрели познавательный фильм «Энциклопедия».

    После  мероприятия мальчики и девочки долго листали красочные книги.    

  • Выдумщик Борис Заходер

    Выдумщик Борис Заходер

    3 и 4 октября в Центральной городской библиотеке им. Ю.Н. Либединского прошло сказочное путешествие «Страна Вообразилия», посвященное 100-летию со дня рождения писателя Бориса Владимировича Заходера. Участниками путешествия стали ребята из детских садов №109  и  №5.

    Библиотекари Римма Хлызова и Ольга Нурумова  пригласили ребят в путешествие, где героями являются люди, животные, буквы, слова. Это —  Вовка с Петей (герои цикла «На задней парте»), Киска, которая хочет украсть сосиски, Кот и Кит, Винни-Пух и его друзья.  Путешествуя по книгам, дети знакомились с биографией и творчеством писателя .Ребята вспомнили веселые стихотворения Б. Заходера, приняли активное участие в отгадывании  загадок в стихах «Угадай, кто это?». Они узнали о том, как с помощью Бориса Заходера «англичане» Винни Пух и Мэри Поппинс, Питер Пэн и девочка Алиса стали говорить по-русски. Ведь писатель Борис Заходер еще и замечательный переводчик.

    На книжной выставке «Кит и кот» были представлены книги со сказками и стихами, автором и переводчиком которых является Б. Заходер: «История Гусеницы» и «Ма-Тари-Кари», «Серая Звездочка» и «Русачок».

    Завершилось сказочное путешествие просмотром мультфильма «Птичка Тари».