МКУ "ЦБС" | Муниципальное казенное учреждение «Централизованная библиотечная система»
Библиотека-филиал № 20 приглашает всех желающих на презентацию книги Сергея Андрюкова «Своими я глазами видел время».
Сергей Анатольевич Андрюков жил и работал в Миассе, а несколько лет назад переехал во вновь создаваемый экопосёлок, где три года был единственным жителем.
Начал писать в тридцать семь лет, публиковался в различных изданиях. Один из старейших участников литобъединения «Ильменит».
Ждём вас 8 октября в 12.00 по адресу: ул. Ферсмана, 5. Вход свободный!
Ежегодно 5 октября свыше ста государств отмечают Всемирный день учителей (World Teachers’ Day).
Это профессиональный праздник всех учителей, преподавателей и работников сферы образования – день, в который отмечаются роль и заслуги учителей в процессе качественного образования на всех уровнях, а также их неоценимый вклад в развитие общества. Около 100 стран отмечают его 5 октября. Некоторые государства выбрали для аналогичного национального праздника другие даты. Например, в Белоруссии День учителя отмечают в первое воскресенье октября.
Исторической предпосылкой для учреждения Дня учителя стала состоявшаяся 5 октября 1966 года в Париже Специальная межправительственная конференция о статусе учителей. В результате представителями ЮНЕСКО и Международной организации труда был подписан документ «Рекомендации, касающиеся статуса учителей».
В 1994 году, в годовщину принятия рекомендаций о статусе учителей, ЮНЕСКО учредило Международный день учителей. Организация считает, что праздник нужен, чтобы отметить, как учителя меняют образование и подумать о поддержке, необходимой для раскрытия педагогического таланта.
В нашей стране День учителя впервые был учрежден Указом Президиума Верховного Совета СССР от 29 сентября 1965 года. Его отмечали в первое воскресенье октября. В 1980 году дату подтвердил указ «О праздничных и памятных датах». В первое воскресенье октября День учителя отмечали до 1994 года. После учреждения Международного дня учителей Россия изменила дату профессионального праздника на 5 октября. С 1994 года Россия отмечает праздник 5 октября, в соответствии с Указом Президента Российской Федерации Бориса Ельцина от 3 октября 1994 года № 1961.
Сегодня, во Всемирный день учителя, который каждый год посвящен определенной теме, Организация объединенных наций предлагает родителям и всем гражданам на минуту задуматься о том, как изменил их жизнь хороший учитель, память о котором они сохранили.
Согласно данным Института статистики ЮНЕСКО, только для обеспечения всеобщего начального образования (ВНО) к 2030 году странам необходимо привлечь дополнительно 24 млн. учителей. Наиболее остро проблема нехватки педагогов ощущается в Африке к югу от Сахары.
По случаю Всемирного дня учителя ЮНЕСКО и её партнеры призывают всех помочь в распространении информации о том, что 5 октября отмечается Всемирный день учителя, а также о том, что инвестировать в учителей означает инвестировать в будущее. Международное сообщество и правительства должны объединить усилия с целью оказания поддержки учителям и содействия качественному обучению во всем мире, особенно в тех странах, где проживает наибольшее количество детей, не охваченных школьным образованием.
Факты об учителях
Чтобы учить детей в современном мире, где все больше места отводится работе по проектам, информационным технологиям, учитель должен постоянно совершенствовать свои знания, профессиональную подготовку. Предлагаем вашему вниманию книги в помощь профессиональному мастерству педагога.
Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / И. Ф. Исаев. — Москва: Академия, 2002. — 208 с. — (Высшее образование). – Текст : непосредственный. (ЦГБ)
В учебном пособии рассматриваются ценностный, технологический и личностно-творческий компоненты профессионально-педагогической культуры, ее функции, критерии и уровни, дается историко-педагогический анализ проблемы формирования профессионально-педагогической культуры, обосновываются тенденции, принципы и условия развития профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы. Может быть полезно магистратам, аспирантам, преподавателям.
Колеченко, А. К. Энциклопедия педагогических технологий : пособие для преподавателей / А. К. Колеченко. – Санкт-Петербург: КАРО, 2008. – 368 с. – Текст : непосредственный. (ЦГБ, фил. 4)
В данной работе представлен системный анализ целей обучения, развития и воспитания в общеобразовательной школе. При этом основное внимание уделяется механизмам становления социально-успешной личности. В пособии описаны эффективные педагогические технологии обучения и воспитания, снижающие энергозатраты со стороны педагогов, развивающие мотивацию учащихся за счет изменения позиции ученика с пассивной на активную. Особое внимание в работе уделено проблеме оценки знаний.
Ступницкая, М. А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами: рекомендации для учащихся, учителей и родителей / М. А. Ступницкая; худож. А. А. Селиванов. – Ярославль: Академия развития, 2008. – 256 с. : ил. – (В помощь учителю). – Текст : непосредственный. (ЦГБ, фил. 4)
Автор, лауреат премии Правительства РФ в области образования, предлагает методические рекомендации по организации проектной деятельности в школе. Рекомендации разработаны на основе опыта практической деятельности, осуществленной в АНО «Школа «Премьер» при научно-методическом руководстве Центра научных исследований и мониторинга Института психологии, социологии и социальных отношений МГПУ. Особое внимание в работе занимает описание организации проектной деятельности в школах Международного Бакалавриата.
Галкина, Т. И. Организация профильного обучения в школе: книга современного завуча / Т. И. Галкина, Н. В. Сухенко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 288 с. – (Административное управление образованием). – Текст : непосредственный. (ЦГБ, фил. 1, 4, 6, 20)
Книга содержит практический материал для заместителей директоров образовательных учреждений по профильному образованию, отвечающий требованиям национального проекта «Образование». В пособии систематизированы нормативно-правовые и инструктивно-методические документы и материалы по различным аспектам профильного образования: локальные акты, приказы, договоры, должностные инструкции, аналитические материалы, номенклатура дел школы. Книга станет хорошим помощником в работе заместителя директора, так как отражает традиционные и современные подходы к организации профильного образования в условиях модернизации.
Дереклеева, Н. И. Справочник классного руководителя (1-4 классы) / Н. И. Дереклеева ; под ред. И. С. Артюховой. – Москва: ВАКО, 2005. – 272 с. – (Педагогика. Психология. Управление). – Текст : непосредственный. (ЦГБ)
Пособие является универсальным методическим руководством классного руководителя начальной школы. Цель книги – помочь начинающим и опытным педагогам разнообразить воспитательную деятельность, подойти инновационно к ее планированию и построению. Материалы справочника содержат богатый практический опыт работы автора в начальной школе, удобны для реального воплощения в жизнь. Все методические и практические материалы решают актуальные проблемы начальной школы: адаптацию первоклассников к обучению, развитие учебно-познавательной мотивации учащихся, безопасность и сохранение здоровья, психологическая подготовка учащихся 4-го класса к переходу в среднее звено школы и др. В книге даются подробные описания развивающих и диагностических методик, мероприятий, классных часов, родительских собраний и т.п. Для классных руководителей, а также завучей по учебно-воспитательной работе, школьных психологов, социальных педагогов.
Касицина, Н. В. Как выстроить сотрудничество учителя и ученика: педагогика поддержки: тактика взаимодействия / Н. В. Касицина, Н. Н .Михайлова, С. М. Юсфин. – Москва : Чистые пруды, 2007. – 32 с. – (Библиотечка «Первого сентября»; серия «Воспитание. Образование. Педагогика». Вып. 5 (11)). – Текст : непосредственный. (ЦГБ)
Педагогика поддержки – так назвал Олег Семенович Газман деятельность педагога принципиально отличную от обучения и воспитания, но необходимо дополняющую их. У педагогической поддержки есть целостная стратегическая задача –помочь ребёнку стать хозяином своей жизни. Но в зависимости от конкретной решаемой задачи педподдержка рекомендует обращаться к принципиально различным способам взаимодействия с ребёнком, к нескольким тактикам – «защита», «помощь», «содействие» и «взаимодействие». Иногда при решении конкретной проблемной ситуации педагог использует одну из тактик. Иногда он сочетает несколько, следуя меняющейся ситуации, которая открывает новые задачи и возможности. В этом выпуске рассказывается о тактике взаимодействия.
Иванов, Д. А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании / Д. А .Иванов. – Москва : Чистые пруды, 2007. – 32 с. – (Библиотечка «Первого сентября»; серия «Воспитание. Образование. Педагогика. Вып. 6 (12)). – Текст : непосредственный. (ЦГБ)
В выпуске представлен аналитический взгляд на компетентностный подход в образовании. Педагоги, воспитатели и школьные управленцы могут узнать, как появилось понятие «компетенция», познакомиться с зарубежным опытом. Значительную часть занимают примеры из образовательной практики: перечни компетенций школьников, способы их презентаций и контроля, профессиональные компетенции учителя.
Касицина, Наталья Викторовна. Как разбудить собственную активность ученика : педагогика поддержки : тактика помощи / Наталья Касицина, Нина Михайлова, Семен Юсфин. – Москва : Чистые пруды, 2007. – 31 с. – (Библиотечка «Первого сентября». Серия «Воспитание. Образование. Педагогика»; Вып. 3 (9)). – Текст : непосредственный. (ЦГБ)
В выпуске рассказывается об одной из четырех тактик педагогики поддержки – тактике помощи. Раскрываются ее цели и задачи. Даются рекомендации, как применять тактику помощи на практике. Материалы выпуска заинтересуют классных руководителей и воспитателей, стремящихся помочь каждому ребенку стать успешным и обрести свою судьбу.
Духанина, Л. Н. Учителя и ученики: права и обязанности : Л. Н. Духанина. — Москва : Редакция «Российской газеты», 2019. – 143 с. – (Библиотечка «Российской газеты». 2019, вып. 15). – Текст : непосредственный. (ЦГБ)
В книге рассматривается правовое регулирование отношений в сфере образования. Из неё вы узнаете какие права и обязанности есть у участников образовательного процесса, в чем заключается ответственность педагога, за что могут отчислить из школы, как защитить свои права в случае их нарушения. Книга будет полезна обучающимся и их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательных отношений.
Сайты для учителей
Сайт для учителей «Учителя.com»
Это методические разработки для учительской деятельности, — дидактические и наглядные пособия, — тренажеры для отработки различных навыков, — материалы для самообразования, — источники справочной информации для подготовки к экзаменам. Все пособия представляют собой отборку наиболее качественных проектов, присылаемых из разных городов и селений страны.
Педагогическое сообщество «УРОК.РФ» предназначено для работников школьного, дошкольного и дополнительного образования, а также для всех специалистов, занимающихся образовательной и воспитательной деятельностью. Педагогическое сообщество «УРОК.РФ» – это сайт, созданный учителями для учителей!
Известный издательский дом предлагает учителям более десятка уникальных проектов: фестиваль методических разработок, конкурсы, курсы повышения квалификации, вебинары, онлайн-выставки.
Всероссийский интернет-педсовет.
Возможность пройти бесплатное дистанционное обучение у экспертов МГУ, МФТИ, ВШЭ и других ведущих вузов страны.
«… Любите ли вы театр так, как я люблю его…»
В.Г. Белинский
Сегодня, 2 октября, театральная студия «Ассорти» отмечает свой первый юбилей! Ровно 5 лет назад родился наш театр «Ассорти» в библиотеке-филиале № 19, что в посёлке Первомайский. Сначала была маленькая комната, где проходили занятия по актёрскому мастерству, сценической речи и пластике, потом появилась комната побольше, где мы могли уже распределить реквизит для спектаклей и занятий… Так началась наша удивительная, увлекательная и полная интересных моментов жизнь!
2018 год прошел быстро, мы даже оглянутся не успели «как зима катит в глаза…» (И. А. Крылов, басня «Стрекоза и муравей»). Да, и наше самое первое выступление было посвящено басням И. А. Крылова, где мы с ребятами представили целую композицию под названием «Мораль сей басни такова». Одну из которой выставили на городской конкурс, позже на всероссийский и стали победителями.
За этот период времени поставили несколько мини-спектаклей и стали лауреатами всероссийского и международного фестивалей искусств:
Потом наступил 2020 год, пандемия застала нас всех врасплох, но мы успели поставить и отправить наши работы на заочные конкурсы:
В этом году мы наверстали упущенное время – получили награды участники студии в индивидуальных чтениях и сам коллектив:
За всё время существования коллектива было поставлено:
Коллектив принимал участие в городских библиотечных мероприятиях:
По итогу каждого учебного года проводим открытый урок для всех желающих.
В сентябре этого года мы переехали на другое место жительства – в библиотеку-филиал № 20 и сейчас имеем статус театральной студии.
Идём только вперед! В настоящий момент готовимся к выступлению на Годиновских чтениях, посвящённых поэту и писателю Николаю Године и к нашему театрализованному представлению в честь юбилея.
Следите за новостями в нашей группе ВКонтакте «Театральная студия «Ассорти»»
Дорогие мои, ассортишки, я желаю вам творческого успеха, неисчерпаемого вдохновения, креатива и энергии. Пусть ваш потенциал растёт с каждым годом больше и больше!
Цикл исторических повествований к юбилею Миасса. Выпуск 13
«Казак уж на коня садится, а его невеста только родится» (казачья пословица)
К 1840 году Кундравинская станица насчитывала: 2 школы, 3 мельницы и каменный храм. Также на её территории располагались два золотых прииска.
В 1840 году всё население Кундравинской станицы перевели в казачье сословие. «Всё предписанное учреждением об управлении войска Донскаго в наказе гражданскому управлению исполняется и по Оренбургскому казачьему войску». Положение об Оренбургском казачьем войске был направлено на количественное увеличение казачьего сословия и включало в себя большинство законов по казачьему вопросу. Положение закрепляло за ОКВ «в вечное пользование» сплошную территорию — почти 8 млн. десятин земли по всей протяженности Оренбургской пограничной линии.
Далее указывалось, что неказачьему населению отныне запрещается иметь на территории войска постоянную оседлость. Тем из государственных крестьян, кто не пожелал вступить в войско, было предписано в течение двух лет со дня обнародования положения переселиться на указанные правительством территории в Бузулукском уезде. При этом для крестьян, как для переселенцев, предусматривались правительственные льготы и пособия. Как видим, у крестьян согласно Положению был выбор: или переселение, или переход в казачье сословие.
Во второй главе Положения указывались категории населения, которые должны были войти в состав войска. В их число, среди прочих, входили государственные крестьяне Кундравинской, Верхнеувельской и Нижнеувельской волостей Троицкого уезда. С этого времени кундравинские казаки, включая казаков из 14 казачьих посёлков, относящихся к Кундравам принимали участие во всех войнах, которые тогда вела Российская империя.
1845 год. По распоряжению Высшего Войскового начальства Оренбургского казачьего войска в Кундравах открылась школа для мальчиков. Распоряжение предписывало отправлять учиться детей числом до 30 (а с 1858 года – по 50 человек) со всех 11-ти посёлков в головную станицу Кундравы.
Занятия начинались после окончания уборочных работ и продолжались до начала посевной, т. е. с 15 сентября по 15 мая, с тем, чтобы учащиеся могли оказывать своим родителям помощь в проведении сельскохозяйственных работ.
Продолжительность занятий составляла в среднем 5 часов в день, через определённое время ученикам давался роздых, в период которого они играли, бегали или выполняли несложные гимнастические упражнения. В среду и субботу в школе учились только до обеда, а послеобеденное время отводилось военным занятиям: строевой подготовке, изучению оружия и отработке приемов владения шашкой, метанию легких дротиков в специальные мишени.
В воскресные и праздничные дни учащиеся, одетые по форме, собирались в школе и под наблюдением учителя и специального инструктора из отставных урядников, строем маршировали в станичную церковь на литургию или молебен. В составе отдельной ученической сотни они принимали участие в военных смотрах и при встречах прибывавших в станицу военных начальников.
За нерадение к учебе, леность и нарушение дисциплины соразмерно с виною, неизбежно следовали наказания: выговор перед десятком, оставление без обеда, прикалывание к рукаву гимнастерки специального знака, свидетельствующего о неуспеваемости. За особо грубые шалости и упорную леность нерадивого ученика могли подвергнуть наказанию розгами. Для этой цели учителю в качестве помощника определялся отставной казак, дравший казачат почем зря и следивший за дисциплиной.
В станичных казачьих школах изучалась грамматика, чтение, четыре действия арифметики, краткая священная история, краткий катехизис. Учителя станичных школ приучали детей к опрятности, соблюдению порядка и правил приличия, удерживали их от проступков и заблуждений, приучали к справедливости. Особое внимание уделялось привитию уважения к старшим по возрасту и званию, особенно к командному составу Оренбургского казачьего войска.
Благодаря постоянному вниманию к повышению уровня Школьного образования, численность школ год от года росла. Если за период с 1823 по 1870 год в Оренбургском войске было открыто 152 учебных заведения, то с 1870 по 1875 год — 318 станичных школ, в которых занималось уже более 13,5 тысяч учащихся. В результате развития системы учебных заведений, грамотность войскового населения была БОЛЕЕ высокой, чем в других казачьих войсках Российской империи. Так в Оренбургском она составляла 64,7 процента, в Астраханском — 46 процентов, Донском — 37 процентов, Терском — 22 процента и Кубанском казачьем войске — всего 17 процентов от всего войскового населения.
В 1851 году по распоряжению министра финансов графа Ф. П. Воронцова и по согласованию с Оренбургским военным губернатором на частных золотых промыслах, включая Миасские, в целях предотвращения «утаивания золота» (воровства) ввели практику охраны частных промыслов разъездными казачьими командами в количестве 125 человек. Также разрешалось Горному ревизору расходовать до 500 рублей серебром в год на содержание тайных агентов. Казачьи команды несли полицейскую службу в усиленном составе с 15 апреля в период активной золотодобычи по 15 ноября, и в сокращённом составе в зимний период. Существовал тайный транспортный канал для контрабандного вывоза золота в Бухару и одновременно для сбыта в России изготовленных в Бухаре фальшивых ассигнаций.
В 1864 году открыли школу в казачьем посёлке Чёрном (село Черновское) для мальчиков. Преподавали Закон Божий, чтение, письмо и Арифметику. Исходя из данных Летописи Миасского завода (оригинал хранится в Миасском краеведческом музее; переизданный экземпляр имеется в ЦГБ им. Ю. Н. Либединского), в 1863-1865 годах детей в школах по всему Кундравинскому приходу было меньше, так как отцы детей находились в командировках по усмирению польских мятежников, а матерям нужны были помощники по хозяйству.
В 1869 году вышло Положение о поземельном устройстве казачьих станиц. Земельный надел составлял не менее 30 десятин удобной земли на каждого казака. Эта земля являлась неприкосновенной собственностью станицы, и пользовались ею на общественных началах. Казачьи земли начинались от горы Круглая, что недалеко от Атляна, и тянулись до Бузгуна (земля, на которой ныне размещается СНТ » Бызгун», что возле трассы М5).
В Летописи Миасского завода за 1869 год есть запись:
«В сентябре совершился въезд казачьей конной артиллерии, переведённой из Троицка для зимнего квартирования в Миасский завод. Батарея состояла из 8 орудий, под командованием полковника Н. Г. Любова. Главною причиной послужило готовое казённое здание казарм, необитаемое с момента упразднения миасской военной команды, и в настоящее время приспособленное к помещению конницы. По летам, с мая по сентябрь, батарея будет находиться в учебных лагерях в 125 верстах от Миасского завода».
Продолжение следует…
Материалы для статьи взяты из открытых электронных и литературных источников:
Оренбургское казачье войско: образование и культура. — Текст: электронный // Чел-Портал.ру : [сайт].
Зимнее квартирование казачьей конницы в Миасском заводе // Летопись Оренбургской епархии Троицкого уезда Миасского завода Петропавловской церкви (1882-1897) : в 3 т. / сост. Т.А. Василец, Е.А. Маркина. — Миас.филиал ГОУ ВПО «ЧелГУ». – Челябинск : Изд-во Челяб.гос.ун-та. – 2009. – Т.2. С.98. – Текст: непосредственный
С 16 октября Центральная городская библиотека им. Ю. Н. Либединского закрывается на долгожданный ремонт, который, скорее всего, продлится до конца года! В новом году Либединка будет встречать вас в обновленном пространстве.
Библиотека не закрывается совсем – для читателей всё это время будет работать пункт выдачи, местоположение которого будет сообщено дополнительно.
Но чтобы увлекательно и интересно провести время с любимой книгой, пока библиотека будет закрыта, предлагаем вам в оставшиеся до закрытия две недели взять на дом неограниченное (почти!) количество книг, которые вы сможете сдать по окончании ремонта. Пусть ваши любимые книги побудут у вас в гостях, пока ремонтируется их дом!
Мы объявляем акцию «НЕзадолжник»!
Обычно библиотекари просят читателей сдавать книги вовремя, через 30 дней, чтобы не стать задолжниками. А сейчас мы меняем правила и просим вас не торопиться сдавать книги!
Подержите у себя взятые книги до 90 дней, оставаясь НЕзадолжниками!
Сроки проведения акции – с 1 по 15 октября.
Чем раньше вы придёте, тем будет больше выбор, ведь мы упаковываем книги каждый день!
Все подробности акции можно уточнить в библиотеке или по телефону 8 3513 53-63-35.