10 мая исполняется 100 лет со дня рождения Юлии Владимировны Друниной(1924-1991) – советской поэтессы, участницы Великой Отечественной войны, лауреата Государственной премии РСФСР им. М. Горького (1975), члена Союза писателей РСФСР.
Отдел библиографической работы предлагает вниманию пользователей интерактивную выставку «Научилась верности в бою», посвящённую жизни и творчеству Юлии Друниной.
Свои первые стихи Юлия начинала писать ещё в школе. В конце 1930-х годов её стихотворение «Мы вместе за школьной партой сидели» на одном из литературных конкурсов было признано лучшим и напечатано в издании «Учительская газета» и передано по радио.
Едва окончив школу, Юлия записалась добровольцем в санитарную дружину. Семнадцатилетней девушке пришлось прибавить себе один год, чтобы попасть на фронт. Суровое время диктовало собственные правила: кроме прямых обязанностей, врачи и санитары помогали добровольным отрядам строить оборонительные сооружения.
В 1944 году из-за сильной контузии Юлия Друнина была комиссована из Советской армии. Была награждена Орденом Отечественной войны 1-й степени, медалями «За отвагу», «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг».
За время войны Юлия Владимировна прошла путь от рядового санинструктора до старшины медицинской службы.
Я ушла из детства в грязную теплушку, В эшелон пехоты, в санитарный взвод. Дальние разрывы слушал и не слушал Ко всему привыкший сорок первый год. Я пришла из школы в блиндажи сырые, От Прекрасной Дамы в «мать» и «перемать», Потому что имя ближе, чем «Россия», Не могла сыскать.
За свою жизнь она увидела войну, радости и стабильность «застойных 70-х», разочарования перестройки. Она ушла из жизни из-за того, что не смогла пережить потерю мужа, крушение традиционных ценностей советского человека и развал страны.
Юлия Друнина на протяжении всей творческой деятельности пронесла тему войны в своих произведениях. Самые известные стихотворения о войне: «Баллада о десанте», «Комбат», «Я родом не из детства…», «Прощание», «Зинка», «Баллада о десанте», «Бинты» и др.
Под действием фронтовых впечатлений она написала множество небольших, но очень эмоциональных стихотворений о войне. Одно из самых известных стихотворений поэтессы стало «Я только раз видала рукопашный», которые было напечатано во многих книгах о войне.
Я только раз видала рукопашный, Раз – наяву. И сотни раз – во сне… Кто говорит, что на войне не страшно, Тот ничего не знает о войне.
Также широко известны сборники «Ветер с фронта», «В солдатской шинели», «Я родом не из детства», «Окопная звезда».
Только в 50-е-70-е годы произведения Юлии Друниной стали печататься и издаваться в сборниках. Основными темами стихов были война, любовь к мужу, восхищение природой. Произведения поэтессы публиковались в отдельных книгах и в советской прессе: газете «Литературные новости», журнале «Знамя».
В 80-е годы она выступала в советской прессе с публицистическими статьями, в которых описывала свою тревогу по поводу неудач перестроечного периода, ломки системы ценностей. Также поэтесса защищала права Советской Армии, ветеранов Великой Отечественной Войны и войны в Афганистане. В 1990 году поэтесса была избрана в Верховный Совет СССР. В середине 1991 года сложила с себя депутатские полномочия по причине того, что поняла бесполезность выполнения функций представителя народа. Юлия Друнина трагически ушла из жизни, покончив с собой 21 ноября 1991 года.
Я родом не из детства – из войны. И потому, наверное, дороже, Чем ты, ценю я радость тишины И каждый новый день, что мною прожит. Я родом не из детства – из войны. Раз, пробираясь партизанской тропкой, Я поняла навек, что мы должны Быть добрыми к любой травинке робкой. Я родом не из детства – из войны. И, может, потому незащищённей: Сердца фронтовиков обожжены, А у тебя – шершавые ладони. Я родом не из детства – из войны. Прости меня – в том нет моей вины…
Приближается самый главный праздник нашей страны – День Победы. Праздник, который позволяет нам почувствовать гордость не только за свою страну, но и за своих предков.
Эта дата для всех нас наполнена особым смыслом. Боль и память, трагизм и величие, скорбь и радость… Всё это — наша Победа! По мере того, как неумолимо бежит время вперёд, важно сообща сохранять историческую память — о событиях, людях, о великом подвиге и поколении победителей.Именно для этого и проводятся мероприятия в нашей библиотеке- филиале № 19 (ул. Тельмана, 56)— чтобы помнили, знали и не забывали.
Накануне празднования 79-й годовщины Великой Победы для учащихся начальных классов школ № 3 и № 15 прошёл патриотический час «Дети блокадного Ленинграда».
Современные школьники узнали о том, как учились ленинградские дети во время блокады города Ленинграда (ныне Санкт-Петербург). В осажденном городе работало 39 школ. Писатель Александр Фадеев сказал: «Самый великий подвиг школьников Ленинграда в том, что они учились». Детям нужно было привыкать к гулу самолётов и свисту зажигательных бомб. И ещё в городе начался голод. В школе ученики уже не вели никаких записей – это тяжело, все домашние задания выполнялись в классе. У детей единственная радость – это суп в конце учебного дня.
Ребята с большим вниманием слушали отрывки из книги Алеся (Александра) Адамовича, Даниила Гранина «Блокадная книга», в которой рассказывается о трагических событиях тех страшных дней. Это суровая книга повествует о героизме жителей Ленинграда, оставшихся в нечеловеческих условиях блокады истинно советскими людьми, преданными своей Родине. Эта книга о страдании и мужестве, о любви и ненависти, о смерти и бессмертии.
Великая Отечественная война всё дальше уходит в историю. О ней написано немало замечательных книг. Сотрудники библиотеки познакомили старшеклассников с литературными произведениями писателей-фронтовиков. Для учащихся 8-9-х классов состоялась литературная гостиная «О нашем поколении солдат». Поэты Юлия Друнина, Булат Окуджава, писатели Василь Быков, Борис Васильев, Виктор Астафьев, Юрий Бондарев — ушли на фронт добровольцами. В 1941 году им было по 17 лет. Они были очень разными, но в их биографиях – судьба целого поколения страны. Все они родились в 1924 году!
Солдаты мы. И это наша слава, Погибших и вернувшихся назад. Мы сами рассказать имеем право О нашем поколении солдат. О том, что было, - откровенно, честно… Н. Старшинов.
Ребята узнали о жизни и творчестве писателей, которым пришлось пройти фронтовыми дорогами военного лихолетья. Сегодня их с полным правом можно назвать мэтрами нашей литературы. К этому мероприятию была подготовлена электронная презентация «Победу ковало и слово».
Подрастающее поколение отделяют от событий Великой Отечественной войны многие годы, но книги воскрешают в памяти подвиг наших дедов и прадедов и помогают прочувствовать то, что происходило в те далёкие годы.
Об этой войне нужно помнить всегда! Недаром мы ведем отсчёт лет, прошедших со дня её начала. И каждый год отмечаем всенародный праздник — ДЕНЬ ПОБЕДЫ, ставший концом этой страшной войны!
5 мая в России и во многих странах мира, отмечается Международный день борьбы за права инвалидов.
Ежегодно в России признаются инвалидами более 3,5 миллиона человек. Многие люди с ограниченными возможностями нуждаются в постоянном постороннем уходе, дорогих медикаментах, социальной и психологической адаптации.
Международный день борьбы за права инвалидов, необходим для того, чтобы повысить значимость социальной защиты этой категории граждан, признать людей с ограничением здоровья полноправными гражданами общества и приложить все усилия к их адаптации к современным условиям жизни и деятельности.
Это дата отмечается с 1992 года, когда 5 мая люди с ограниченными возможностями одновременно в 17 европейских странах провели день борьбы за соблюдение своих равных прав и против дискриминации людей с физическими, психическими или сенсорными ограничениями.
Россия подписала Конвенцию о правах инвалидов 24 сентября 2008 года, а 3 мая 2012 года президент Российской федерации подписал федеральный закон о ратификации Конвенции ООН о правах инвалидов, что создало дополнительные гарантии обеспечения, защиты и развития социальных и экономических прав инвалидов в России.
В нашей статье мы расскажем о детях с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), о том, какие особенности имеют малыши с ОВЗ, какие категории их выделяются и как им можно помочь.
Дети с ОВЗ — это малыши с различными отклонениями в физическом, психическом или сенсорном развитии, мешающими им полноценно жить, учиться и адаптироваться в обществе. Таким ребятам необходимы особые условия и сопровождение в учебном процессе и повседневной жизни.
Кто такие дети с ОВЗ?
Понятие «дети с ОВЗ» охватывает широкий круг лиц, у которых есть какие-то ограничения или нарушения в здоровье, оказывающие влияние на их развитие и деятельность. Эти ограничения могут быть врожденными или приобретенными, постоянными или временными, видимыми или невидимыми. Статус ОВЗ присваивает психолого-медико-педагогическая комиссия, для получения этого статуса нужно пройти обследование. Малышу с ОВЗ не обязательно будет присвоена инвалидность, но каждому такому ребёнку нужна дополнительная поддержка и коррекция.
Дети с ограниченными возможностями — это очень неоднородная группа, в неё входят малыши с разными видами нарушений:
слуховыми (глухие, слабослышащие);
зрительными (слепые, слабовидящие);
речевыми (заикание, дислалия, дисфазия.);
опорно-двигательными (церебральный паралич, сколиоз, ампутация конечностей и т.д.);
интеллектуальными (умственная отсталость, ЗПР);
эмоционально-волевыми (РАС, СДВГ, аутизм);
комплексными нарушениями развития (синдром Дауна, синдром Ретта, фенилкетонурия и т.д.).
Каждая категория имеет свои специфические особенности развития и потребности.
Причины ОВЗ у детей
Ограниченные возможности здоровья могут быть вызваны причинами, которые можно разделить:
Врожденные причины связаны с наследственностью, генетикойили воздействием неблагоприятных факторов на плод во время беременности.
Приобретенные причины связаныс повреждением или заболеванием органов и систем организма после рождения.
Социальные причины связаны с неблагоприятными условиями жизни, воспитания или обучения.
Причины ограниченных возможностей здоровья у детей могут быть разными, но все они влияют на развитие и качество жизни ребёнка. Поэтому важно своевременно обнаруживать и диагностировать нарушения, а также оказывать детям необходимую медицинскую, психологическую и социальную помощь. Только так можно обеспечить им полноценное и счастливое детство и полноценное развитие.
Как определить наличие ОВЗ у ребёнка?
Определить наличие нарушений у ребёнка может быть не так просто, особенно если речь идет о скрытых или легких формах. Некоторые признаки могут проявляться только в определённых условиях или ситуациях. Кроме того, некоторые ребята могут компенсировать свои слабости другими способностями или поведением.
Однако есть некоторые общие признаки, которые могут указывать на то, что малыш нуждается в дополнительной диагностике и помощи:
задержка или отклонение в психомоторном развитии (малыш поздно начинает ходить, говорить, писать и т.д.);
нарушение восприятия (трудности с различением цветов, форм, звуков и т.д.);
нарушение памяти, внимания, мышления (трудности с запоминанием, концентрацией, решением задач и т.д.);
нарушение речи (неправильное произношение, бедный словарный запас, нарушение грамматики и т.д.);
нарушение общения и социализации (избегание контакта с другими людьми, агрессивность, замкнутость и т.д.);
нарушение эмоциональной сферы (частые приступы плача, страха, гнева, апатии и т.д.).
Важно своевременно обратиться к педиатру, психологу или логопеду и пройти комплексное обследование. Только так можно точно определить наличие или отсутствие нарушений и получить рекомендации по коррекции и развитию.
Как помочь детям с ОВЗ?
Дети с ОВЗ нуждаются в особой заботе и поддержке со стороны родителей, педагогов и других взрослых. Они имеют право на полноценное образование, развитие и социализацию в соответствии со своими ресурсами и потребностями.
Специальные условия — это условия обучения и воспитания, учитывающие особенности детей и способствующие компенсации и коррекции их нарушений. Это может быть:
адаптация образовательной программы (сокращение объема материала, изменение требований к оценке и т.д.);
адаптация обучающих методов и форм (использование наглядных пособий, игр, индивидуальной или групповой работы и т.д.);
адаптация учебной среды (обеспечение доступности помещений, мебели, учёт освещения, шума и т.д.).
Сопровождение — это деятельность специалистов (психологов, логопедов, дефектологов и т.д.), направленная на оказание индивидуальной помощи детям с ОВЗ в образовательном процессе и в повседневной жизни. Это может быть:
диагностика уровня развития ребенка и выявление его потребностей;
консультирование родителей и учителей по образовательным и воспитательным вопросам;
коррекционная работа по развитию психических функций, речи, моторики, эмоций и т.д.;
развивающая работа по формированию умений и навыков, необходимых для обучения и жизни;
социально-психологическая работа по адаптации малыша к обществу и себе.
Как ребенку с ОВЗ получить инвалидность?
Ребенок с ОВЗ имеет право на получение инвалидности, если его состояние здоровья ограничивает его потенциал в обучении, общении, самообслуживании и других сферах жизни. Инвалидность дает право на дополнительные льготы, пособия и меры социальной поддержки.
Для того чтобы ребенку была установлена инвалидность, необходимо пройти медико-социальную экспертизу (МСЭ). Это специальная процедура, в ходе которой специалисты оценивают степень ограничения жизнедеятельности малыша и определяют его группу инвалидности.
МСЭ проводится в федеральных бюро МСЭ или их филиалах. Для того чтобы записаться на процедуру, необходимо подать заявление в ФБ МСЭ по месту жительства или по месту лечения. Заявление можно подать лично, по почте или через портал госуслуг.
После подачи заявления на МСЭ родителю или законному представителю назначают дату и время приёма. На приём нужно прийти вместе с ребёнком и иметь при себе оригиналы всех документов с диагнозами. На приеме специалисты проводят осмотр ребёнка, изучают его медицинские и социальные документы, а также беседуют с родителями или законными представителями о его здоровье.
По результатам МСЭ выносится заключение о наличии или отсутствии инвалидности, а также о группе инвалидности. Такое заключение выдается в письменном виде в течение 10 дней после проведения МСЭ. Группа инвалидности зависит от степени ограничения возможностей здоровья ребёнка и определяется по следующим критериям:
I группа — ребёнок нуждается в постоянном постороннем уходе и контроле, не может самостоятельно обучаться, общаться и обслуживать себя;
II группа — малыш нуждается в частичном постороннем уходе и контроле, может частично самостоятельно обучаться, общаться и обслуживать себя с использованием специальных средств и условий;
III группа — ребенок не нуждается в постороннем уходе и контроле, может самостоятельно обучаться, общаться и обслуживать себя с использованием специальных средств и условий.
Заключение действует в течение определенного срока, который зависит от возраста и характера заболевания. По истечении срока действия заключения ребёнок должен пройти повторную МСЭ.
Если родители или законные представители не согласны с результатами МСЭ, они имеют право подать апелляцию в вышестоящее ФБ МСЭ или в суд в течение месяца после получения заключения. Апелляция должна быть обоснована и содержать доказательства ошибочности или необъективности заключения.
Для того чтобы помочь детям с ОВЗ, необходимо учитывать их индивидуальные особенности, интересы, способности и желания. Нельзя навязывать малышу то, что ему не нравится или не подходит. Нужно стимулировать его сильные стороны и поддерживать самооценку и самоуважение. Также необходимо создавать для ребенка положительную атмосферу в семье и в коллективе, где он будет чувствовать себя принятым, любимым и нужным.
Список литературы:
Астафьева, Н. Дети-бабочки и дети-рыбки: легко ли жить с тяжелыми нарушениями кожи / Н. Астафьева. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий (Губерния). — 2022. — 20 октября. — С. 4.
Белова, Г. Как получить помощь для лечения ребенка?: 4 шага к получению квоты высокотехнологичной медицинской помощи / Г. Белова. — Текст: непосредственный // Челябинский рабочий. — 2013. — 17 апреля. — С. 2.
Болсуновская, Н. Общение без барьеров: общение детей с ограниченными возможностями с детьми, у кого проблем со здоровьем нет / Н. Болсуновская. — Текст: непосредственный // Здоровье школьника. — 2014. — № 3. — С. 14-15.
Валерьев, Е. Центр в помощь особым детям: он откроется 21 марта — в Международный день человека с синдромом Дауна / Е. Валерьев. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2012. — 4 февраля. — С. 2.
Всесторонняя помощьособым детям: в Миассе работает бригада специальной паллиативной службы. — Текст: непосредственный // Глагол. — 2018. — 25 января. — С. 5.
Выродова, И. Вариативные формы ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья: Центры игровой поддержки ребенка, ориентированные на семьи с детьми до трех лет. Работа с детьми с синдромом Дауна, органическими поражениями ЦНС / И. Выродова. — Текст: непосредственный // Дошкольное воспитание. — 2015. — № 5. — С. 86-92.
Георгиев, В. По-настоящему вместе: новый реабилитационный центр объединил усилия родителей, меценатов, властей в помощи особым детям / В. Георгиев. — Текст: непосредственный // Глагол. — 2018. — 7 марта. — С. 1,3.
Георгиев, В. Спортшкола нового формата: создается в Миассе для детей с ограниченными возможностями / В. Георгиев. — Текст: непосредственный // Глагол. — 2019. — 21 марта. — С. 4.
Григорьева, Л. Праздник для особенных ребят: работа с малышами-инвалидами / Л. Григорьева. — Текст: непосредственный // Библиополе. — 2016. — №8. — С. 59-61.
Дементьева, С. Солнечный мир для «солнечных детей»: в партнёрстве с религиозными и общественными организациями / С. Дементьева. — Текст: непосредственный // Библиополе. — 2020. — №1. — С. 73 — 76.
Евдищенко, Г. Особый подход к особому ребенку / Г. Евдищенко. — Текст: непосредственный // Библиополе. — 2014. — №3. — С. 12-15.
Живая физкультура: в Миассе реализуется проект для адаптации и развития особых детей. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий. — 2018. — 30 октября. — С. 1,4.
Звягинцева, В. Забота о детях — дело общее: успешные практики социального партнёрства / В. Звягинцева. — Текст: непосредственный // Библиотека. — 2021. — №7. — С. 31 — 35.
Исаева, В. Особенный подход: В Миассе открыт ресурсный класс / В. Исаева. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий. — 2022. — 24 ноября. — С. 5.
Калентьева, Н. Участие — это победа: в Челябинской области делают ставку на адаптивный спорт / Н. Калентьева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2023. — 8 июня. — С. 11.
Ким, Ю. Свое дело: в Челябинской области родителям особых детей помогут открыть свой бизнес / Ю. Ким. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2023. — 19 января. — С. 9.
Крымцова, Ю. Эксклюзивно об инклюзивном: в Челябинске обсудят подходы к обучению особенных детей / Ю. Крымцова. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2022. — 17 ноября. — С. 9.
Кушпиль, Ю. В помощь особым детям / Ю. Кушпиль. — Текст: непосредственный // Уральский автомобиль. — 2022. — 30 декабря. — С. 4.
Махлеева, Ю. Включить инклюзию: на Южном Урале откроется 20 ресурсных классов для особых учеников / Ю. Махлеева. – Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2022. — 21 ноября. — С. 4.
Махлеева, Ю. Дети рулят: на Южном Урале работает уникальная школа для детей-инвалидов / Ю. Махлеева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2013. — 19 октября. — С. 7.
Махлеева, Ю. Классом едины: в школах Челябинской области особые дети смогут учиться вместе с обычными сверстниками / Ю. Махлеева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2021. — 28 января. — С. 6.
Махлеева, Ю. Помочь вовремя: в Челябинской области откроют пять центров ранней диагностики аутизма / Ю. Махлеева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2022. — 17 февраля. — С. 11.
Махлеева, Ю. Просто такие люди: мифы об «особых детях» / Ю. Махлеева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2013. — 5 декабря. — С. 7.
Махлеева, Ю. Учиться на равных: инклюзивное образование в Челябинской области / Ю. Махлеева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2014. — 27 февраля. — С. 7.
Милано, Е. У сотрудника ребенок с инвалидностью. Какие гарантии предоставить / Е. Милано. — Текст: непосредственный // Кадровое дело. — 2021. — №10. — С. 16-26.
Новые горизонты для особенных ребят в миасской благотворительной организации «Новые Горизонты» открылся кружок для общения и социализации детей с нарушением интеллекта. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий. — 2022. — 8 сентября. — С. 3.
Обушвец, Е. «Смотри на меня как на равного» : из опыта работы с социально — незащищенными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья / Е. Обушвец. — Текст : непосредственный // Библиотечное дело. — 2018. — №4. — С. 6-8.
Подольская, Е. Особенный урок: в школах открываются ресурсные классы для детей с ментальными нарушениями / Е. Подольская. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2023. — 5 июня. — С. 4.
Подольская, Е. Семейный бюджет: на Южном Урале поддержат семьи, где воспитывают детей с серьезными заболеваниями / Е. Подольская. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2021. — 18 ноября. — 3.
Понетайкина, М. «Наше место» теперь помогает городам и районам: о работе инклюзивного молодежного клуба «Наше место» / М. Понетайкина. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий (Губерния). — 2022. — 1 декабря. — С. 1,7.
Санникова, В. Центру для реабилитации детей с ДЦП дали вторую жизнь: помощь детям с ограниченными возможностями / В. Санникова. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий (Губерния). — 2020. — 24 сентября. — С. 7.
Спорт для всех: ребята с ОВЗ успешно выполнили нормативы ГТО в Миассе. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий. — 2024. — 25 апреля. — С. 5.
Сырцева, Е. Право на уроки: ресурсный класс для детей с синдромом Дауна и аутизмом / Е. Сырцева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2017. — 23 ноября. — С. 8.
Сысина, Т. «Особые дети»: помогаем в социальной адаптации / Т. Сысина. — Текст: непосредственный // Библиотечное дело. — 2015. — №12. — С. 42-43.
Тимонина, О. Миасские «мороженки»: миасская благотворительная организация «Новые горизонты» работает с особыми детьми / О. Тимонина. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий. — 2022. — 20 января. — С. 5.
Все изображения и фотографии взяты из открытых интернет источников.
Встреча с музыкантом, композитором Сергеем Смеловым прошла в ЦГБ им Ю.Н. Либединского. Сергей человек уникальный, необыкновенно творческий. Горожане знают его по группам «Рок-лото», «Орион» и «МП-3».
В 2017 году Сергей победил на международном музыкальном фестивале Infinity world в номинации «инструментал» в Гамбурге, став обладателем Гран-при. В творческой копилке музыканта – десятки профессиональных видеоклипов. Он много гастролирует по городам России и Казахстана. А в последние годы выступает в Калининграде. На встречу в «Либединку» пришло около 50 человек. Музыкант рассказывал о себе, отвечал на вопросы публики и исполнял нежные и трогательные мелодии собственного сочинения.
– Электрогитара – это уникальный инструмент. Многие думают, что на ней можно играть только рок, «металл», но, на самом деле, на ней можно исполнять тёплую и нежную музыку, – говорит Сергей. – Я сам бывший рок-музыкант. И всего этого «наелся». Сегодня душа тяготеет больше к лирическим вещам.
Смелов – профессиональный музыкант. Занимается аранжировкой гитарной музыки. В числе его заказчиков – музыканты из разных городов России и зарубежья.
– В Португалии даже решили, что я местный. Потому что посчитали, что писать такую музыку может только португалец, – рассказывает музыкант.
На встрече в библиотеке Сергей исполнил композиции «Анна», «Колыбельная», «Крестный отец» и другие.
Рассказывает, что «Колыбельную» посвятил дочери. «Родилась» мелодия, когда малышке было всего полгода. «Анну» подарил супруге. Клип, записанный в окрестностях Миасса, стал популярен в интернете, набрал большое количество просмотров.
– В свое время жена заметила: ты пишешь такие лирические мелодии, а почему мне не напишешь? Мне это запало, и я написал для неё «Анну», – делится воспоминаниями Сергей.
Больше часа продолжался концерт. Зрители слушали затаив дыхание. В завершении встречи гость спел собственную песню «Ночь спустилась». Отметим, что за свою карьеру Сергей Смелов выступал на самых разных площадках, но в миасских библиотеках даёт концерт впервые.
Фоторепортаж со встречи вы можете посмотреть здесь.
Всё мероприятие можно посмотреть на видео на нашем Ютуб канале
С 1 по 15 мая 2024 года в рамках межведомственного культурно-образовательного проекта «Культура для школьников» проходит Всероссийская ежегодная патриотическая акция «Летопись сердец», которая в этом году посвящена детской литературе и кинофильмам для детей о Великой Отечественной войне.
Великая Отечественная война с самого её начала стала важнейшей темой отечественного искусства – о ней написаны книги и песни, сняты фильмы и поставлены спектакли. И время не снижает интереса к этой теме, обращая внимание сегодняшнего поколения к тем далеким фронтовым годам, к истокам подвига и мужества советского солдата.
На портале «Культурадляшкольников.РФ» и на официальной странице проекта в социальной сети «ВКонтакте» для ребят опубликованы рекомендуемые для просмотра и прочтения кинофильмы, рассказы и стихотворения о Великой Отечественной войне. Ученикам предложено написать отзыв на любое из понравившихся литературных или кинопроизведений, тем самым передать свои личные впечатления.
По итогам акции экспертная комиссия, состоящая из известных деятелей искусства в сфере кинематографии и литературы, выберет 50 наиболее интересных работ, которые будут опубликованы на портале «Культурадляшкольников.РФ».
Акция направлена на воспитание гражданственности и патриотизма у детей на примере героев литературных произведений и кинофильмов о Великой Отечественной войне.
Проект «Культура для школьников» реализуется Минкультуры России и Минпросвещения России совместно с Центром культурных стратегий и проектного управления (РОСКУЛЬТПРОЕКТОМ) и Российским фондом культуры.
