Как говорили жители Миасского завода в начале XX века
Уральские словечки – действительно ли они существуют?.. Чисто уральские – нет, потому что на Урал когда-то ехали люди со всех концов страны. Их словечки, выражения, особенности говора смешивались, образуя эдакое причудливое смешение.
Иван Иванович Ильин, с чьими рассказами уже познакомились посетители сайта, тоже, как говорится, «держал уши востро»: услышав необычное выражение или забавное слово, запоминал его и, придя домой, заносил в свою тетрадочку.
Тетрадочка называлась «Записи» и содержала, помимо обрывков разговоров и местных выражений, ещё и ответы на уроках нерадивых и не слишком грамотных учеников (напомним, Ильин был прекрасным учителем-словесником). Например: «Заразительная микроба – это значит заразительная микроба» или «В науке было сделано великое отверстие» (вместо «научное открытие).
А вот диалоги и фразы жителей Миасского завода:
«Сам к нам нейдёть и к себе нас тожа не зовёть».
«Я ему говорю: «Андрюха, не пырхайся против начальства». А он на ответ и говорит: «Пырхался и буду пырхаться, пока жив».
В очереди:
«Эй, гражданин, ты воздух портишь! Здесь ведь форток нету и решетом твой запах выносить некому!» — «Ничаво, так разойдётся, не сумлевайся!»
«Ты не швыркай носом-то! А ещё молодой человек называется» — «Ладно-ладно, дядя, не разоряйся!»
«Вот, друх мой, операцию-то ему делали… Сначала отрезали, но потом приставляли, но потом пришивали, и потом, понимашь, рана-то сама как-то заросла, ей-богу. Рубец тольки остался, да и то мало значительный. Вот, значить, эти дохтора-то, мудрёные они люди…»
«Вот какая чуда, ребят! Севодни очки приснились. К чему бы это?.. Должно, ослепну».
В рамках Года педагога и наставника Центральная городская библиотека имени Юрия Либединского предлагает пользователям интерактивную виртуальную выставку Отец русской космонавтики, посвященную Константину Эдуардовичу Циолковскому.
Константин Эдуардович Циолковский (1857–1935) – русский ученый и изобретатель, основоположник космонавтики и теории освоения космического пространства. Автор десятков трудов по ракетодинамике, аэронавтике и космонавтике. Автор идей о космическом лифте и поездах, движущихся на воздушной подушке. Константин Эдуардович был ученым самоучкой, который стал основоположником современной космонавтики.
О своем рождении ученый писал: «Появился новый гражданин вселенной, Константин Циолковский». Циолковский рос непоседой: лазал по крышам домов и деревьям, прыгал с большой высоты. Родители называли его «птицей» и «блаженным».
Зимой 1868 года Циолковский заболел скарлатиной и из-за осложнений почти полностью оглох. Он оказался отрезан от мира, постоянно получал насмешки, а свою жизнь считал «биографией калеки».
После болезни мальчик замкнулся и стал мастерить: он рисовал чертежи машин с крыльями и даже создал агрегат, который двигался за счет силы пара. Константин пытался учиться в обычной школе, но не преуспел: «учителей совершенно не слышал или слышал одни неясные звуки», а поблажек «тугоухому» не делали. Через три года Циолковского отчислили за неуспеваемость. Ни в каком образовательном заведении он более не учился и остался самоучкой.
Когда Циолковскому было 14, отец заглянул в его мастерскую. В ней он обнаружил самодвижущиеся коляски, ветряные мельницы, самодельную астролябию и много других удивительных механизмов. Отец дал сыну денег и отправил поступать в Москву, в Высшее техническое училище (ныне МГТУ им. Баумана). До Москвы Константин доехал, но поступать в училище не стал. Вместо этого он записался в единственную городскую бесплатную библиотеку – Чертковскую – и углубился в самостоятельное изучение наук.
Бедность Циолковского в Москве была чудовищной. Он не работал, получал 10-15 рублей в месяц от родителей и мог питаться одним только черным хлебом: «Каждые три дня я ходил в булочную и покупал там на 9 коп. хлеба. Таким образом, я проживал 90 коп. в месяц», – вспоминал он. На все оставшиеся деньги ученый покупал «книги, трубки, ртуть, серную кислоту», – и другие материалы для опытов.
В 1876 году отец Циолковского вызвал его домой. Вернувшись в Киров, Константин стал давать частные уроки. Преподаватель из глухого Циолковского вышел блестящий. Он мастерил из бумаги многогранники, чтобы объяснять ученикам геометрию, и вообще часто объяснял предмет на опытах. О Циолковском пошла слава талантливого учителя-чудака.
В 1878 году Циолковские вернулись в Рязань. Константин снял комнату и вновь засел за книги: изучал физико-математические науки по циклу средней и высшей школы. Спустя год он экстерном сдал экзамены в Первой гимназии и отправился преподавать арифметику и геометрию в город Боровск в Калужской губернии.
Все свои силы Циолковский отдавал науке и почти все учительское жалование в 27 рублей тратил на научные опыты. Свои первые научные работы «Теория газов», «Механика животного организма» и «Продолжительность лучеиспускания Солнца» он отправил в столицу. Ученый свет того времени (в первую очередь Иван Сеченов и Александр Столетов) отнесся к самоучке доброжелательно. Ему даже предложили вступить в Русское физико-химическое общество. На приглашение Циолковский не ответил: ему было нечем платить членские взносы.
Отношения Циолковского с академическим ученым сообществом были непростыми. В 1887 году он отказался от приглашения встретиться со знаменитым профессором математики Софьей Ковалевской. Потом он потратил много времени и сил, чтобы прийти к кинетической теории газов.
Циолковский был настоящим чудаком и мечтателем.
Главным проектом Циолковского в это время был дирижабль. Ученый решил уйти от применения взрывоопасного водорода, заменив его горячим воздухом. А разработанная им стягивающая система позволяла «кораблю» сохранять постоянную подъемную силу при различной высоте полета. Циолковский просил деятелей науки пожертвовать ему 300 рублей на постройку крупного металлического макета дирижабля, но материальную помощь ему так никто и не оказал.
Интерес к полетам над землей у Циолковского угас – его заинтересовали звезды. В 1887 году он написал небольшую повесть «На Луне», где описал ощущения человека, попавшего на земной спутник. Значительная часть предположений, высказанных им в работе, впоследствии оказалась верной.
С 1892 года Циолковский работал преподавателем физики в епархиальном женском училище. Чтобы справляться со своим недугом, ученый смастерил особую слуховую трубу, которую прижимал к уху, когда ученицы отвечали ему предмет.
В 1903 году Циолковский окончательно переключился на работы, связанные с освоением космоса. В статье «Исследование мировых пространств реактивными приборами» он впервые обосновал, что аппаратом для успешных космических полетов могла стать ракета. Ученый также разработал концепцию жидкостного ракетного двигателя. В частности, определил скорость, необходимую для выхода аппарата в Солнечную систему («вторая космическая скорость»). Циолковский занимался многими практическими вопросами космоса, которые позднее сформировали основу для советского ракетостроения. Он предложил варианты ракетного управления, систем охлаждения, конструкции сопла и системы подачи топлива.
Главные открытия и изобретения Константина Циолковского:
создание аэростата в 1886 г.;
попытка ввести в эксплуатацию металлический дирижабль;
научное обоснование теории о возможности запуска ракеты в космос;
представил первые модели ракет, взлетающих с наклонной плоскости. Любопытно, что его чертежи брались во внимание в ходе изготовления артиллерийской установки «Катюша»;
изобрел аэродинамическую трубу;
сконструировал двигатель с газотурбинной тягой;
автор чертежа моноплана и обоснования идеи двукрылого самолета;
разработал модель поезда на воздушной подушке;
создал схему выдвижного шасси;
изучив виды топлива для ракет, предложил использовать смесь водорода и кислорода.
Циолковский – не только известный ученый, великий изобретатель и талантливый педагог. За годы педагогической деятельности он сумел воспитать плеяду учеников, многие из которых позднее сами стали учителями.
Педагогические взгляды Циолковского нацелены в будущее, его идеи помогают обновлять содержание образования. Сегодня в российских школах у Циолковского много последователей, которые претворяют его идеи в жизнь и пытаются решать проблемы воспитания и образования на высоком, общечеловеческом уровне.
Хотя, вспоминая свои первые шаги на учительском поприще, Циолковский и написал, что «педагогия» была для него забавой, в дальнейшем учительство его увлекло. Преподавателем он был по тогдашним меркам необычным: старался не давить на детей и делать уроки интересными для них, считал непедагогичным ставить плохие отметки. Глухота (после заболевания в детском возрасте скарлатиной), конечно, осложняла ему работу, но не делала её совсем невозможной. Слушая ответы учеников, он прикладывал руку к уху, а позднее устроил себе особую слуховую трубу.
В 1932 году, когда Константину Эдуардовичу было уже 75 лет, он подвёл такой итог своей жизни: «Может быть, мои изобретения не осуществятся. Вот то, что я работал 40 лет учителем, я считаю несомненной заслугой».
Идеи Циолковского продолжают не только последователи-педагоги. Циолковский создал целую научную школу, и помыслы великого ученого нашли претворение в трудах его знаменитых учеников, которые достойно продолжили его дело, внесли большой вклад в развитие отечественной науки. Благодаря его трудам двадцатый век вошел в историю цивилизации под знаком становления космизма.
Много последователей появилось у Циолковского после организации Первой мировой выставки моделей межпланетных аппаратов и механизмов, открытой в апреле 1927 года в Москве. Ученый прислал для выставки свои печатные труды.
В 1932 году была создана Группа изучения реактивного движения (ГИРД), которая реализовала проекты ученого. Среди учеников и последователей К.Э. Циолковского были Ф. А. Цандер, руководитель группы, И. Т. Клейменов, начальник реактивного научно-исследовательского института, М. К. Тихонравов, начальник отдела института, С. П. Королёв, который позднее стал главным конструктором космических кораблей. Крупный специалист в области теоретической механики А. А. Космодемьянский изучал труды К. Э. Циолковского, вел с ним переписку и написал немало книг о нем. Космодемьянский справедливо отмечал, что Циолковский – наша национальная гордость.
Заслуга Циолковского не только в большом вкладе в науку, но и в том, что он сумел оказать влияние на своих современников, которые продолжили дело ученого и открыли эру космонавтики как новую фазу развития человечества.
Как опытный охотник научил бесшабашного молодца не рисковать понапрасну
Фото из архива семьи Кулаевых
Жил когда-то в Миассе (с 1925 по 1965 год) удивительный человек, народный учитель Иван Иванович Ильин со своей большой семьей. Был Иван Иванович личностью многогранной. Не только учительствовал, но изобретал, вёл метеонаблюдения за погодой в Миассе, собирал местные частушки, сочинял стихи, поэмы, рассказы. И рассказы эти, которые в рукописном варианте хранятся в Миасском краеведческом музее, конечно же, основывались на тех впечатлениях, которые он получил от жизни.
Жизнь Ильина заслуживает отдельного, обстоятельного рассказа. Но сегодня хочется познакомить читателей с его рассказом «На медведя», в котором автор не просто передал историю, услышанную им от сельчанина, но и постарался воспроизвести особенности уральского говора.
Кстати, сказать, рассказами сам автор свои сочинения не называл, именуя их просто — «Мелочи». Самодельному сборничку, уместившемуся в старой общей тетрадке, Иван Иванович предпослал такой эпиграф: «Думаю — как могу. Пишу — как умею. Без претензий на глубокие мысли и высокий стиль. 1934 год, 26 апреля». А ниже очень верно подмеченное замечание «Много видим — мало наблюдаем».
НА МЕДВЕДЯ
«Завод наш, то есть поселение, небольшое, всего домов триста. Пруд небольшой, но красивый. Берега покрыты лесом, слева сосновым, справа берёзовым с примесью лиственницы, что, пожалуй, редко встречается. В двух-трёх верстах от завода уже был огромный лес. И были случаи, когда медведь вблизи давил коров и лошадей.
Рассказы о борьбе с медведем были в большом ходу. Особенно хорошо рассказывал старик Григорий. И, как ни странно, он всё это рассказывал в церкви. Именно в церкви, в промежуток между обедней и заутреней.
Когда кончалась утреня, он забирался в сторожку и здесь разводил свои были народу. Набивалось слушателей до отказа. Сколько было спору из-за мест. Мне особенно запомнился его рассказ про охоту на медведя на лабазах. Любимое словцо в речи Григория было «БРАТЕЦ МОЙ».
Вот забрались мы однажды в сторожку и всех вперёд уселись на полати. Дядя Григорий занял своё место. Сколько ему лет, не знаю, но был он седым.
Завязался разговор на разные темы, и вот кто-то упомянул Ваську Ленкова. Григорий быстро отозвался:
«Как же, славный парень! Мы с ним раз на лабазах осенью медведя караулили!»
Григорий расстегнул воротник, отёр пот со лба и продолжил:
«Как было? Да просто было! Ведь этот самый Васька-то – сосед мой по старому дому. Ну так, поди, годков двадцать тому, как это было. Он ещё, этот Васька, задолго до осени, братец мой, меня донимал пойти на медведя. Я не отказывался, а идти не шёл. Ну вот, один раз около Воздвиженья, значит, братец мой, Степана Андропова корову задавил медведь – всего-то полторы версты от домов будет, лес там густой, ели да пихты, и вот тут-то, братец мой, и даванул её. Узнали это скоро на другой день. Пошёл Андропов, поглядел – верно, корова его. Ладно, братец мой. У него семьи-то мало. Да еще тёлка большая была. А то бы не сладко пришлось мужику. Ну вот, братец мой, и услышь это самое Васька.
Выхожу я утром из ворот, а он к воротам, мы ведь с ним рядом жили-то, и сразу:
«Дядя Григорий, идём на медведя сегодня – приманка готовая, андропова корова».
«Ну что ж, говорю, идём, готовься к вечеру».
Разошлись. А как только Васька ушёл, я и подумал: надо парня проучить, чтобы зря не лез на опасное дело. Ему тогда всего 17-й год доходил.
Ну вот и пошли, братец мой. Дорогой он мне рассказывает, как зарядил ружья, сколько на запас пороху взял и всё такое. Взял с собой достаточно лыка – лабазы подвязать.
Но вот, мол, братец мой, что если каким манером медведь на лабазах нас учует, тогда беда. Он прямо на лабазы попрёт, бывали такие случаи. «Ну, а ружьё-то на что?» — возразил Васька.
«Ружьё, — говорю, — дело хорошее, да вот беда – темно, промазать можно, братец мой».
«Это верно, дядя Григорий, говоришь. Наугад стрелять плохо». После этого разговора Васька пошёл намного тише. Пришли мы в лес, нашли корову, она, бедная, лежит животом кверху, и всё вымя у неё выедено. Отошли мы от неё сажён 20, а Васька говорит, что, мол, подальше надо отойти. Ну, отошли ещё. Выбрали, братец мой, здоровую пихту. Стали на неё забираться, а сучья за собой обрезать, чтобы медведю нельзя было залезть. Залезли примерно аршин на шесть. Васька говорит: «Выше надо!» Ну поднялись ещё немного, подчистили сучья, подвязались лыками, постелили сучьев и устроили лабазы. Сидим. А темь страшная, и тихо тоже, страсть как тихо.
Говорю Ваське: «Медведь едва ли придёт на приманку, он редко так скоро приходит».
А Васька говорит: «Небось, придёт. Что ему не прийти-то?»
Сидим, ждём. Говорю Ваське: «Надо пихты пожевать, чтобы медведь нашего духу не почуял». Пожевали.
А когда, братец мой, мы на пихту залезали, я тихонько положил в пазуху три шишки. И вот, значит, сидим. Ну, думаю, пора Ваську учить, как ходить на охоту.
Вот, братец мой, взял я одну шишку да как брошу подальше. А ведь темно. Васька не видит, как бросил. Шишка зашумела, упала. Шепчу Ваське: «Смотри, мол, тише, идет. Не стреляй, пока не скажу». Слышу, у Васьки зубы застучали.
Немного погодя бросил вторую шишку, поближе. Шепчу: «Ну, Васенька, готовься!» А сам бросил третью шишку совсем близко, да как, братец мой, обрежу лыки, что на Васькиной стороне. И полетел мой Васька книзу как мешок, на мягкие сучки, не ахнул даже с испугу, а слышу только, помчался во весь дух по лесу».
Публика заливается смехом, а когда успокаивается, рассказ продолжается дальше.
«Утром я вышел, братец мой, в огород, а Васька в своём огороде дрова рубит. Увидел меня и кричит: «Дядя Григорий, ты жив?» — «Жив», — говорю. «А ведь я-то как испугался! Как я бежал-то, прямо в один дух, ног не слыша под собой. Ну а ты как?»
«Я, — говорю, — досидел до утра, недавно пришёл и ружьё твоё принёс. Приди и возьми».
«Ну а почему, дядя Григорий, упал-то я? Ведь лыки-то нынешние, крепкие, видно, я плохо завязал».
«Наверное, — говорю, — плохо». Ведь не говорить же ему, что это я их обрезал.
«А может, — говорю, — Василий, мы сегодня ещё пойдём? Может, сегодня придет медведь-то?»
«Ну, нет, дядя Григорий, не пойду я, и тебе не советую, ведь страсть какая. Я когда падал, думал, уж и дух вон. Ушибиться-то не ушибся, упал на сучья мягко, но испугался я страсть как. Ну ещё идти, избави Бог».
Публика смеялась, но тут явился церковный сторож и выгнал всех из сторожки: «Смех развели тут, озорники! Право, озорники, в церкву-то не пришли!»
…Сторожка быстро опустела. Была ли это правда или нет – не знаю, но, очевидно, дядя Григорий умел ловко соврать или был на самом деле озорник.
Ведь это действительно номер: затащить с собой неопытного человека, подготовить его психологию, запугать медведем и вдруг, в самый ответственный момент, спустить этого человека прямо медведю в пасть. Есть чего испугаться…»
Центральная городская библиотека имени Юрия Либединского в рамках Года педагога и наставника представляет виртуальную книжную выставку «Наставники русских царей«, посвященную учителям и воспитателям русских царей и императоров.
«Царских путей к геометрии нет!» – заявил гениальный математик Евклид в ответ на просьбу греческого царевича Птолемея научить его геометрии, причем – побыстрее и попроще. Этого же правила придерживалась династия Романовых при воспитании наследников.
Все российские императоры получили домашнее образование. Кого-то из них с детства готовили к правлению, а кого-то – к военной службе. Программу обучения Александра I составила лично его бабушка Екатерина II, Александра II воспитывал поэт Василий Жуковский, а Александр III и Николай II стремились вырастить «нормальных, здоровых русских детей».
Кто же читал наследникам престола лекции, кого из будущих императоров пороли, а кого считали неразвитым и неодаренным?
26 мая в Центральной городской библиотеке им. Ю. Н. Либединского было необычайно многолюдно, очень весело и шумно, в общем полный аншлаг! В поддержку чтения состоялась Всероссийская акция Библионочь 2023 — событие, которое объединяет тех, кто не представляет свою жизнь без книг. В Год педагога и наставника девиз акции был: «Читаем вместе».
Развлекательная программа мероприятия была очень насыщенной, территория библиотеки поделилась на несколько площадок: «Сказочная», «Интеллектуальная», «Творческая», «Литературная», «Театрально-поэтическая». Практически каждая площадка предлагала одновременно несколько активностей для гостей . Поучаствовать в акции в эту ночь пришли люди разных возрастов: от мала до велика. Было особенно много детей и молодёжи, что особенно порадовало библиотекарей. Это и школьники, и родители с детьми, и старшее поколение с внуками, и целые семьи в полном составе. И каждый смог найти себе занятие по душе.
На Сказочной площадке самые юные гости вечера окунулись в мир волшебства. Как читать сказки знает каждый родитель, а вот как лечить сказкой узнали на семейных мастер-классах «Читаем сказку вместе» от Ларисы Ромасько и «Лечим сказкой» от Татьяны Лихачевой. На библиотерапии по сказкам Натальи Абрамцевой дети слушали рассказ о жизни писательницы, рассматривали её детские фотографии, прочитали и обыграли сказку «Самая лучшая вазочка». В конце ребята получили раскраску к этой истории, которую с удовольствием раскрашивали. А родители получили Памятки по правильному семейному чтению сказочных произведений.
На литературной площадке библиотека № 1 предлагала Литературные гадания по «Книге мудрости», которая представляет собой сборник афоризмов, мудрых мыслей, сакральных заповедей, философских трактатов. У многих предсказания вызывали улыбку, а некоторые серьёзно задумывались.
Здесь же взрослые и молодежь «сдавали» Литературное ГТО, которое включало в себя 5 заданий на проверку литературных знаний посетителей: соотнести автора и произведение, расставить правильно строчки в четверостишиях, написать из какого произведения цитата, исправить ошибки в названиях произведений, разгадать ребусы — литературные термины. За 4 часа работы площадка не опустела ни разу. Посетители благодарили за интересное развлечение для взрослых и молодёжи, которое подготовила библиотека № 17, где нужно было напрячь память, потренировать логику.
На этой же площадке работала выставка-рекомендация «Весенний книжный букет». В нашем «букете» — книги самые разные: любителям детективных тайн, для тех, кто верит в любовь, книги для исследования человеческой души, любителям острых сюжетных поворотов, для тех кто верит в чудо, книги, наполненные старыми тайнами. Такой разнообразный «книжный букет» был предложен Отделом библиографической работы. Каждый посетитель нашёл книгу по душе.
Интеллектуальная площадка была познавательна и интересна. Ведущий научный сотрудник городского краеведческого музея Анастасия Овчинникова в интерактивной игровой программе «Как учились в старину?» рассказала об особенностях письма в прошлом и учила участников писать перьями. А руководитель школы «Эйдетика» Татьяна Федяшева со своими методистами провела мастер-класс «Зачем тренировать мозг?», в ходе которого были показаны способы, как можно развить интеллект и улучшить работу мозга, а так же рассказано как устроен и функционирует мозг, как это влияет на психику человека (ребёнка) и его поведение. На уроке каллиграфии вырабатывали красивый почерк.
На этой же площадке прошёл мастер-класс по изготовлению 3D очков «Очки в иную реальность». Участники делали себе 3D очки и с помощью них читали и рассматривали книги 3D и 4D. Такое необычное развлечение подготовили сотрудники Отдела комплектования и обработки литературы.
Все дети любят смотреть мульфильмы, но оказалась куда интереснее самим их рисовать. На мастер-классе по изготовлению мультфильма участники сами выбирали себе героя, раскрашивали, вырезали и снимали свой мульфильм.
Знатоки родного языка могли проверить свои знания на уроках грамотности от библиотекарей филиала № 5. Они соединяли из двух частей пословицы, исправляли ошибки в предложениях, выполняли логические задания и многое другое. В ходе игры ребята смогли не только проверить свои знания и ответить на вопросы, но также показали лучшие свои качества: смекалку, логическое мышление, сообразительность, находчивость, эрудицию.
Экспериментальная деятельность вызвала большой интерес у детей на «Занимательных опытах из обычных вещей», где участники самостоятельно проводили познавательные опыты. Больше всего вызвал восторг у детей: «Надуватель воздушного шарика» (воздушный шарик, пластиковая бутылка, сода и уксус) и «Вулкан»- смесь перекиси водорода, соды, лимонной кислоты и немного пищевого красителя. В роли наставников-эксперементаторов выступили библиотекари филиала № 4.
Калейдоскоп мастер-классов ожидал гостей на Творческой площадке. От желающих расписать тургоякский пряник не было отбоя. Было интересно и взрослым, и детям. Одновременно с росписью слушали рассказ специалистов Модельной библиотеки № 9 о переселенцах из тульской губернии, об особенностях выпечки и росписи пряника. На мастер-классе «Тургоякские лошадки» ребята изготовили лошадку с яркой гривой и хвостиком.
Необычную книжную закладку предложили изготовить библиотекари филиала № 15 на мастер-классе «Хранитель чтения». Дети ловко преобразовали полоски картона и яркую синельную проволоку в симпатичную мордашку. Выразительные глазки и аккуратный нос придали характер необычной закладке. У каждого мастера получился свой сказочный Хранитель чтения.
На литературной викторине «Модное чтение» от этой же библиотеки угощали конфетами, но не просто так, а за правильные ответы на вопросы. «Модное» настроение создавала выставка поделок из текстиля. Кактус, домики, тележка, чайник, кот и совёнок сшитые из переработанной джинсовой ткани привлекали особое внимание. А заяц и модная шляпа с широкими полями из денима пригодились для фото сессии.
А библиотекарь Отдела организации и использования единого фонда Светлана Головина предложила посетителям необычный мастер-класс по изготовлению «Ловушки для звёзд».
Театрально-поэтическая площадка началась с показа спектакля театрального кружка «Ассорти» по повести Л. Воронковой «Девочка из города» (библиотека № 19). Игра юных актёров была как всегда на высоте и не оставила равнодушными ни детей, ни взрослых.
Молодые стихотворцы из творческого объединения «Школа поэтов» (библиотека № 4) на литературной гостиной «Воспетый юностью Миасс» прочитали слушателям свои стихи о родном городе, 250-летний юбилей которого будет отмечаться в этом году. Далее гостям было предложена литературная игра по стихосложению «Миасские буриме». Встреча получилась необычной и запоминающейся.
Не менее интересно прошла встреча с миасским поэтом Маратом Шагиевым. В первой половине беседы предметом обсуждения стали молодые поэты-фронтовики, не вернувшиеся с войны. Марат Хатыпович зачитывал их стихотворения, например, стихи Павла Когана, Владислава Занадворова, Семёна Гудзенко и многих других. А вторая половина встречи была посвящена стихам о Миассе, которые поэт вспомнил вместе с гостями, пришедшие на встречу. Беседа получилась познавательной и патриотической. Её провел директор библиотечной системы Владимир Мухин.
Стоит отметить, что все площадки пользовались большим спросом – создавались очереди, каждый пришедший хотел поучаствовать в играх, мастер-классах, конкурсах. Библиотека подарила несколько часов познавательного и развлекательного досуга своим гостям.
В целом акция «Библионочь 2023» в Миассе получилась содержательной, шумной и в тоже время доброй и светлой. Ребята уходили домой в хорошем настроении, а многие уносили с собой собственноручно изготовленные сувениры или подарки от библиотеки за активное участие!
Финальным аккордом Библионочи стал познавательный квест! Но об этом — в одной из наших следующих публикаций.
