Благодаря федеральной программе поддержки комплектования, Централизованная библиотечная система Миасса за последние два года значительно обновила свои фонды. Если до 2022 года муниципальные библиотеки пополнялись на 600-800 экземпляров книг ежегодно, то есть каждая библиотека в среднем получала в свои фонды только 30 книг, то в текущем году среднее поступление книг выросло более чем в пять раз и составило 170 экземпляров!
Всего в текущем году из бюджетов разных уровней (от федерального до муниципального) на комплектование библиотек было выделено свыше 1 млн. рублей. Это — рекордная цифра за последние несколько лет. Закуплено 3 363 экземпляров книг, из них – 40% книги для детей и подростков!
Именно для юных читателей приобретены книги издательств, специализирующихся на детской литературе: «Эксмодетство», «Самокат», «КомпасГид», «Пять четвертей», Настя и Никита», «Волчок» и другие. В наши библиотеки поступили издания современных детских писателей, популярные у подростков романы «фэнтези», красочные энциклопедии, книги о Великой Отечественной войне и, конечно, вечная «школьная классика».
Особое внимание уделено художественной литературе для подростков. Специально для них приобретены книги современных авторов, посвященные непростой теме взросления таких популярных серий как «Я + ты», «Мой первый роман», «Читать не вредно», «Романтика с веселой приправой», «Книги-события» и др.
Для взрослых читателей были закуплены издания современных российских авторов, популярные исторические детективы и триллеры, востребованная в наше время литература нон-фикшн от известных издательств («АСТ», «Эксмо», «Росмен») и набирающих популярность издающих организаций («Сибирская благозвонница», «Вече» и другие).
Заметим, что обеспечение книгами Модельной библиотеки – это отдельная статья расходов в городском бюджете, она комплектуется более разнообразно, чем остальные библиотеки. Но об этом мы расскажем подробнее в следующий раз!
14 октября исполнилось 85 лет со дня рождения Крапивина Владислава Петровича (1938-2020).
Центральная городская библиотека имени Юрия Либединского предлагает вниманию пользователей виртуальную книжную выставку Главный писатель нашего детства.
Крапивин Владислав Петрович (1938-2020) – русский детский писатель, поэт, сценарист, журналист и педагог. Лауреат премии Ленинского комсомола (1974) и Премии Президента Российской Федерации (2014). Автор 250 романов, повестей и рассказов для детей и подростков, которые были изданы на разных языках. Крапивин, биография которого тесно связана с подрастающим поколением, был также педагогом и неформальным лидером детского движения на Урале.
В детстве будущий писатель обнаружил в себе способность придумывать занимательные истории, которые рассказывал в кругу своих сверстников.
С 2006 года Содружество детских писателей учредило ежегодную Международную детскую литературную премию имени В. П. Крапивина.
В 2010 году Крапивин был награждён Почётным дипломом имени Х. К. Андерсена «за совокупность» созданных произведений.
С октября 2013 г. по сентябрь 2020 г. проживал в Екатеринбурге.
Читая книги Крапивина дети попадают в волшебный мир приключений и находят ответы на многие возникающие вопросы. А взрослые вновь возвращаются в удивительный мир детства и вспоминают свои школьные годы.
«Заповедный городок И уютный городок На Урале есть у нас, Назван в честь реки — Миасс.»
Это первые строчки теплого и доброго стихотворения, нашей землячки, педагога, музыканта, поэта, члена Союза писателей России, лауреата многих литературных конкурсов – Елены Ранневой. Каждое из стихотворений Елены Алексеевны – это маленькая история из жизни мальчишек и девчонок или путешествие в мир сказки. В выпуске № 16 «Библиотечного киоска» вы узнаете о книгах Елены Ранневой «Цветной паровоз» и «Скакарик», «Фантазилки» и «Шла по дому доброта», «Что такое счастье».
А ещё у миасских библиотекарей и читателей есть замечательный друг — детский поэт Радий Юрьевич Курамшин. Он родился в городе Миассе и с детства рифмовал поэтические строчки. Первыми его слушателями стали друзья и знакомые, которые вдохновили на дальнейшее творчество. Предлагаем небольшую презентацию сборников Курамшина: «6 малюсеньких котят», «Рыжее настроение», «Проказник Смех».
Душевный и тёплый обзор книг миасских детских писателей Елены Ранневой и Радия Курамшина для вас провела библиотекарь Светлана Соколова из библиотеки-филиала № 22.
Смотрите наш очередной выпуск «Библиотечного киоска» и приходите за детской литературой от миасских писателей в библиотеки Миасса.
В начале октября в России отметили День работников уголовного розыска — отдела полиции, находящегося на передовой борьбы с криминальным миром. Сотрудники УгРО разыскивают и задерживают преступников, ищут пропавших людей.
Об истории праздника российских сыщиков и интересных фактах, связанных с их профессией, а также обзор художественной литераторы об истории работы милиции вы узнаете из нашей статьи.
День работников уголовного розыска или День сотрудников уголовного розыска, в России отмечают ежегодно 5 октября. Дата события связана с историей. Первый специальный орган по борьбе с преступностью был создан ещё при Советской власти, когда в стране, только что пережившей революцию и вступившей в Гражданскую войну, активизировались криминальные элементы. 5 октября 1918 Коллегия народного комиссариата внутренних дел РСФСР распорядилась о создании Центрального управления уголовного розыска, сокращённо — Центророзыск. При местных органах милиции начали действовать специальные подразделения «для охраны порядка путём негласного расследования преступлений уголовного характера и борьбы с бандитизмом».
На тот момент, с кадрами была проблема: царские сыщики считались неблагонадёжными (хотя были исключения), а молодёжь не имела должного опыта. Поэтому для обучения новых работников организовали специальные курсы, на которых стали готовить советских сыскарей. Так постепенно и сформировали новый уголовный розыск. Он прошёл большой исторический путь и на сегодняшний день является одной из самых действенных единиц в составе российской полиции. По статистике, семь из десяти совершаемых преступлений раскрывается именно сотрудниками уголовного розыска.
Работники уголовного розыска выполняют сложные и ответственные задачи, требующие профессионализма, знаний законодательства и навыков расследования. Их работа направлена на защиту общества от преступности и обеспечение справедливости в уголовном правосудии.
Интересные факты о профессии
Сыскная полиция была создана в России в 1866 году в Санкт-Петербурге по указу императора Александра II. Предпосылкой к этому послужила отмена крепостного права в 1861 году, которая, наряду с положительными изменениями в положении крестьян, привела к росту преступности. Штат сыскной полиции поначалу был невелик: начальник, помощник, четыре чиновника по особым поручениям, 12 штатных сыщиков и двадцать вольнонаёмных. Через 15 лет такое же управление появилось в Москве, а затем они начали создаваться во всех крупных городах Российской империи.
Агентов сыскной полиции часто называли легавыми, впоследствии это прозвище распространилось на всех представителей правоохранительных органов. Тому есть вполне конкретное объяснение: сыщики носили партикулярное платье, но с металлическим жетоном на отвороте воротника с закруткой. Чтобы замаскировать закрутку, они использовали значки охотничьих организаций с изображением стрелка по уткам или собаки. Значок с легавой считался более престижным: право его носить получали отличившиеся сотрудники.
До революции 1917 года дворники считались важным звеном в работе полиции. Они находились в подчинении у участковых и были обязаны не только сообщать обо всех нарушениях правопорядка, но и участвовать в розыскных мероприятиях.
Евгений Петров — писатель, соавтор произведений «12 стульев» и «Золотой телёнок» — был лучшим сотрудником уголовного розыска населённого пункта Мангейм под Одессой. Он участвовал в расследовании сорока уголовных дел и принимал участие в ликвидации нескольких банд. В своих книгах он описывал детали мошенничества и афер не понаслышке.
Писатель Евгений Петров был лучшим сотрудником уголовного розыска
Топ советских книг о профессии сыщика
Милиция — понятие уже из прошлого. Сейчас порядок и соблюдение законов контролируют полицейские, но изменилось ли что-то от перемены названия? Книги про милицию, расскажут вам об органах правопорядка в ХХ веке. Милиционеры — тоже люди, только работа у них особенная. Наблюдать за их судьбами интересно, а узнать подробности об их работе — и подавно.
Адамов, А. Г. Избранные произведения. В 3-х т. Т. 1. Дело «пестрых»; …Со многими неизвестными; Угол белой стены / Аркадий Адамов. – Москва: Советская Россия, 1986. – 592 с. – Текст: непосредственный. (ф. 5, 9)
«Дело пестрых» – в центре сюжета идет расследование преступной банды. Главным персонажем является сотрудник МУРа Сергей Коршунов. Роман «…Со многими неизвестными» и повесть «Угол белой стены» – своеобразная дилогия, широко охватившая различные сферы жизни. Автор показывает, как работники милиции помогают вернуться к честной жизни людям, насильно или случайно вовлеченным в преступные дела.
Адамов, А. Г. Избранные произведения. В 3-х т. Т. 2. Стая. След лисицы. Круги по воде / Аркадий Адамов. – Москва: Советская Россия, 1986. – 592 с. – Текст: непосредственный. (ф. 5, 9)
Повесть «Стая»– история раскрытия группы правонарушителей с главарем по кличке Гусиная лапа. Молодой работник Мура Виталий Лосев в центре двух других повестей. «След лисицы»рассказывает о том, как был найден преступник, похитивший из музея Фёдора Достоевского драгоценную реликвию. «Круги на воде» – о судьбе молодого инженера, приехавшего работать в небольшой городок и столкнувшегося с трудностями в своей работе.
Адамов, А. Г. Избранные произведения. В 3-х т. Т. 3. / Аркадий Адамов. – Москва: Советская Россия, 1986. – 527 с. – Текст: непосредственный. (ф. 5, 9)
Третья книга избранных произведений Аркадия Адамова содержит повести «Час ночи», «Вечерний круг» и роман «Идет розыск». Заключает издание глава из книги «Мой любимый жанр – детектив», где автор рассказывает о своей работе в этом трудном и увлекательном жанре. В романе «Идет розыск»злоумышленники похитили с завода 10 тонн лимонной кислоты. Они действовали по фальшивой доверенности и чужому паспорту. Единственным, кто заподозрил неладное при вывозе, был сторож. Он пытался остановить машину, но преступники его задавили.
Вайнер, А. А. Место встречи изменить нельзя / Аркадий и Георгий Вайнеры. — Москва: Сигма-пресс, 1997. — 576 с. — Текст: непосредственный. ( ЦГБ им. Ю.Н. Либединского, ф.20)
Роман классиков советского детектива братьев Вайнеров об оперативных сотрудниках Московского уголовного розыска (МУРа) и их борьбе с уголовными элементами. Эта легендарная книга, вышедшая в 1976 году стала событием в жизни писателей, а снятый по ней телефильм в 1979 году обрел всенародную любовь. Успех был обеспечен не только прекрасным актёрским составом и талантливой режиссурой, но и литературной основой. Как говорил о романе Владимир Высоцкий, незабываемо воплотивший на экране образ капитана Жеглова, это не просто детектив, а настоящая литература со своей драматургией: «Там две психологии сталкиваются — любопытно, и оторваться нельзя». Динамичный сюжет, правдиво переданная атмосфера послевоенной Москвы и колоритные персонажи, реплики которых пополнили словари крылатых выражений… А тема этического противостояния Жеглова и Шарапова, таких непохожих друг на друга напарников-соперников, не утратила актуальности и сегодня.
Липатов, В. И это всё о нём / Виль Липатов. — Москва: Вече, 2013. — 448 с. — Текст: непосредственный. (ЦГБ им. Ю.Н. Либединского)
В одном из сибирских поселков лесозаготовителей погибает молодой парень Евгений Столетов. Следователь Прохоров не верит в случайные обстоятельства трагедии и начинает долгое и трудное расследование… Потрясающая глубина характеров героев заставляют читать и перечитывать книгу снова и снова.
Семенов, Ю. С.Петровка, 38 / Юлиан Семенов. — Санкт-Петербург: Амфора, 2015. — 256 с. — Текст: непосредственный. ( ЦГБ им. Ю.Н. Либединского, ф. 19,20,21)
Дерзкое ограбление сберкассы… Крупные хищения на ювелирной фабрике… Серия таинственных убийств… Каждый день приносит сотрудникам Московского уголовного розыска новое дело, но полковник Садчиков, майор Костенко и лейтенант Росляков – настоящие профессионалы и распутают любое преступление…
В рамках Года педагога и наставника Центральная городская библиотека имени Юрия Либединского предлагает пользователям интерактивную виртуальную выставку Моцарт психологии, посвященную Льву Выготскому.
Лев Семёнович Выготский (1896-1934) – советский психолог, педагог и педолог. Он известен как автор культурно-исторической теории в психологии, основатель социального конструктивизма и современной коррекционной педагогики.
Лев Семёнович Выготский родился 17 ноября 1896 года в небольшом белорусском городе Орша, но большую часть детства и юности провёл в Гомеле и там же начинал свою карьеру. Правда, фамилия при рождении у будущего учёного была другой – Выгодский. В 1920‑х он изменил в ней одну букву, чтобы «отмежеваться» от двоюродного брата – известного переводчика Давида Выгодского.
Основное образование Выготский получил дома – в его семье живо интересовались литературой, философией, историей и другими гуманитарными науками. Правда, в старших классах он всё же посещал частную гимназию, а окончив её с золотой медалью в 1913 году, поступил в Императорский московский университет. По настоянию родителей он выбрал медицинский факультет, но через пару месяцев перевёлся на юридический.
В 1917 году он вернулся в родной Гомель, где продолжил занятия литературным творчеством, а ещё стал преподавать литературу, логику и психологию в местном педагогическом техникуме. Спустя пять лет он организовал там психологическую лабораторию и стал работать с детьми, имеющими особенности развития. Результаты этой работы легли в основу прикладной книги для учителей «Педагогическая психология» и судьбоносного доклада на II Всероссийском съезде по психоневрологии.
Судьбоносным доклад стал потому, что на выступлении Выготского присутствовал учёный секретарь Московского института экспериментальной психологии Александр Лурия. Доклад так поразил его, что он убедил директора института Николая Корнилова пригласить никому толком не известного тогда молодого психолога Выготского на работу в Москву. Хотя Лурия формально стал руководителем Выготского, на деле он был его учеником и последователем. Присоединились к ним и другие учёные, например Леонид Занков и Леонид Сахаров, и даже деятели искусства, в том числе режиссёр Сергей Эйзенштейн.
В 1917 году он вернулся в родной Гомель, где продолжил занятия литературным творчеством, а ещё стал преподавать литературу, логику и психологию в местном педагогическом техникуме. Спустя пять лет он организовал там психологическую лабораторию и стал работать с детьми, имеющими особенности развития. Результаты этой работы легли в основу прикладной книги для учителей «Педагогическая психология» и судьбоносного доклада на II Всероссийском съезде по психоневрологии.
В Москве Выготский сосредоточился в основном на дефектологии и нашёл новые способы воспитания и обучения детей с особенностями или задержкой в развитии, предложив не просто лечить, а социализировать таких ребят.
«…надо воспитывать не слепого, но ребёнка прежде всего. Воспитывать же слепого и глухого – значит воспитывать слепоту и глухоту, и из педагогики детской дефективности превращать её в дефективную педагогику», – писал Выготский.
Лев Выготский с дочерью
Знаменитый психолог также активно участвовал в развитии педологии – чрезвычайно популярной в 1920-е годы науки, пытавшейся комплексно (с точки зрения психологии, физиологии и социологии) изучать развитие детей. Одной из самых известных разработок Выготского стала культурно-историческая теория. С её помощью он описывал процесс формирования и развития высших психических функций.
Однако полностью свой творческий потенциал Выготскому реализовать не удалось: он многие годы страдал от туберкулёза, бывал подолгу прикован к постели, а в 1934 году скончался. Он прожил всего 37 лет.
Вскоре его научные работы предали забвению – связано это было с разгромом педологии, которую объявили лженаукой (представителей направления обвинили в буржуазных идеях и отказе от марксизма). Даже не связанные напрямую с педологией идеи и практики тех, кто имел к ней хоть какое-то отношение, было запрещено упоминать. Возвращаться к идеям Выготского начали только в 1960-х и они стали основой для передового подхода в обучении.
Основные идеи педагогической психологии Льва Выготского
Идеи Льва Выготского можно смело назвать революционными: в отличие от своих западных и даже некоторых российских коллег, он считал, что объяснение внутренних психических процессов стоит искать во внешней среде и взаимодействии человека с ней.
Нужно ориентироваться на зону ближайшего развития
Одно из ключевых понятий, введённых Выготским, – зона ближайшего развития. Если развитие психических функций человека стимулируется извне, значит, огромное влияние на этот процесс оказывают воспитание и обучение. Из этого следует простой вывод, сформулированный учёным: обучение должно опережать развитие, а не догонять его.
Знания формируются в сотрудничестве
Идея сотрудничества, предложенная Выготским, лежит в основе социального конструктивизма. Суть его заключается в том, что знания конструируются, а не просто передаются ученикам, и происходит этот процесс в социальном взаимодействии с учителем или соучениками.
Учитель – не диктатор, а помощник
Лев Выготский был убеждён, что задача учителя — регулировать и организовывать развивающую среду. А вот выступать с авторитарных позиций и служить «говорящей головой» педагогу не только вредно, но и бессмысленно.
Успешность – не всегда одинаковая
Абсолютная и относительная успешность – это инструменты для оценки полученных в определённый период знаний и навыков, с помощью которых анализируют умственное развитие детей. Абсолютная успешность фактически означает формальные, объективные успехи, а относительная – то, как ученик продвинулся в своём развитии относительно своих же показателей.
Игра – отличный инструмент для воспитания и обучения
Лев Выготский одним из первых обосновал не просто пользу, но даже необходимость включения игр в процесс обучения. Он объяснял: игры никогда не повторяют друг друга в точности – каждый раз ребёнок оказывается в новой ситуации и ищет новые решения для неё, учится координировать своё поведение в соответствии с тем, как ведут себя другие, активно участвует в процессе. Проще говоря, так он развивает полезные метапредметные навыки.
Учителем может быть не всякий, а лишь «наиболее годный»
Выготский очень критиковал традиционную (имея в виду дореволюционную) школу и функцию учителя, который выступал в такой школе в роли «граммофона, не имеющего своего голоса и поющего то, что подсказывает пластинка». Он жёстко характеризовал типичных представителей педагогического поприща. Из-за низких жалований «для учительской профессии создаётся естественный отбор слабого, негодного и калеченого человеческого материала», «школа – та пристань, в которую жизнь отводит поломанные корабли», писал Выготский. А должно быть наоборот: чтобы в учительскую профессию шёл далеко не всякий, а только «наиболее годный».
Решаем вместе
Считаете, что объекты культурного наследия находятся в плохом состоянии?
Расскажите об этом
