Месяц май для жителей нашей страны – это Великий Май, победный Май! Повсюду проходят патриотические акции, проекты и конкурсы. Модельная библиотека-филиал № 6 (ул. Нахимова, 12) приняла участие во Всероссийской культурно-просветительской акции «Родословная Победы: из семейных архивов читателей модельных библиотек». Целью проекта, приуроченного также к масштабному празднованию Года семьи в России, является патриотическое приобщение граждан к культурному наследию страны.
В начале мая для создания тематической выставки к 79-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне мы объявили о сборе документов среди наших читателей. От фотографий и открыток до писем и газетных вырезок – всё, что поможет воссоздать и передать обстановку важного периода в жизни страны через истории разных родов. Ведь в России в каждой семье хранят память о тех, кто спас нашу Родину и все человечество от фашизма. Наша память хранит рассказы дедушек и бабушек о нелегком военном времени, у кого-то сохранились фронтовые письма, фотографии, боевые награды и дневники. Хотим поблагодарить наших читателей — тех, кто помог организовать выставку «Родословная Победы». Это семьи Бородиных, Шабановых, Кузнецовых и Поддубровских.
Так же на выставке представлены книги Сергея Петровича Алексеева, из которых можно узнать о подвигах наших солдат в годы Великой Отечественной войны, о тяготах и лишениях, о силе духа и мужестве советского народа. Битва за Москву, блокада осажденного Ленинграда, Сталинградская битва – герои этих исторических событий оживают в рассказах писателя. А их героические образы навсегда останутся в памяти потомков. В течение работы выставки проведены рекомендательные беседы с читателями, как индивидуальные так и групповые.
Жестокая война унесла миллионы жизней, а теперь стала историей. И эту историю забывать нельзя, о ней надо помнить всем поколениям. Память об этих событиях вместе с вещами военного времени бережно хранят и передают от родителей к детям во многих семьях нашей страны.
15 марта отмечается Международный день семьи. Сотрудники библиотеки-филиала № 19 (ул. Тельмана, 56) пригласили учащихся 3А класса школы № 3 для участия в фольклорной игровой программе «Домовушка-оберег защищает дом от бед», посвященной этой дате.
Ребята вместе с ведущей (Елена Терентьева) отправились в увлекательное путешествие в мир русского фольклора, в мир волшебства и удивления, чтобы открыть секреты домового и защитных оберегов русской семьи.
В русском фольклоре домовой — это благосклонный дух, который обитает в каждом доме, следя за всеми домочадцами и защищая их от бед. Это шаловливое, но доброе существо, которое, как говорят легенды, является верным спутником, часто принимая облик маленького бородатого мужчины или доброй кошки. По легенде, домовой отвечает за поддержание гармонии и процветания в доме, обеспечивая семью счастьем и здоровьем.
Такой домовой живёт в стенах библиотеки. В его роли выступила заведующий библиотекой Анна Вавилова. Вот он то и пришёл на шум ребят, принеся с собой сокровища в сундуке. А сундук с любимыми вещами обменял на тарелку овсяной каши.
После этого ведущая рассказала ребятам о защитных оберегах, передаваемых из поколения в поколение в русских семьях. Некоторые из них и оказались в сундуке нашего домового. С течением веков наши предки полагались на различные обереги и талисманы, чтобы отпугнуть злых духов и привлечь удачу в свои дома. От сложных узоров традиционной вышивки до символического значения определенных цветов и трав, эти защитные талисманы стали неотъемлемой частью русской культуры. В сундуке оказались свистулька, пасхальное яйцо, погремушка-колокольчик, птица счастья, куколки-обереги для детей и даже пуговица, которая отпугивает от человека злых духов. Пуговица вроде мелочь, но застёгивает открытые места и защищает от проникновения зла под одежду человека.
На время игровой программы ребята погрузились в увлекательный мир талисманов и оберегов, исследуя их историю и значение в жизни русских семей. Поиграли в русские народные игры «Петушки и курочки» и «Птица счастья», отгадали загадки о семье, послушали русскую народную песню «Во поле берёзка стояла».
Наш русский мудрый народ веками оберегал себя, развешивая, расставляя вещички, чтобы привлечь счастье в дом. Наш дом — наша крепость! И пусть в нём будет счастье!
5 мая в России и во многих странах мира, отмечается Международный день борьбы за права инвалидов.
Ежегодно в России признаются инвалидами более 3,5 миллиона человек. Многие люди с ограниченными возможностями нуждаются в постоянном постороннем уходе, дорогих медикаментах, социальной и психологической адаптации.
Международный день борьбы за права инвалидов, необходим для того, чтобы повысить значимость социальной защиты этой категории граждан, признать людей с ограничением здоровья полноправными гражданами общества и приложить все усилия к их адаптации к современным условиям жизни и деятельности.
Это дата отмечается с 1992 года, когда 5 мая люди с ограниченными возможностями одновременно в 17 европейских странах провели день борьбы за соблюдение своих равных прав и против дискриминации людей с физическими, психическими или сенсорными ограничениями.
Россия подписала Конвенцию о правах инвалидов 24 сентября 2008 года, а 3 мая 2012 года президент Российской федерации подписал федеральный закон о ратификации Конвенции ООН о правах инвалидов, что создало дополнительные гарантии обеспечения, защиты и развития социальных и экономических прав инвалидов в России.
В нашей статье мы расскажем о детях с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), о том, какие особенности имеют малыши с ОВЗ, какие категории их выделяются и как им можно помочь.
Дети с ОВЗ — это малыши с различными отклонениями в физическом, психическом или сенсорном развитии, мешающими им полноценно жить, учиться и адаптироваться в обществе. Таким ребятам необходимы особые условия и сопровождение в учебном процессе и повседневной жизни.
Кто такие дети с ОВЗ?
Понятие «дети с ОВЗ» охватывает широкий круг лиц, у которых есть какие-то ограничения или нарушения в здоровье, оказывающие влияние на их развитие и деятельность. Эти ограничения могут быть врожденными или приобретенными, постоянными или временными, видимыми или невидимыми. Статус ОВЗ присваивает психолого-медико-педагогическая комиссия, для получения этого статуса нужно пройти обследование. Малышу с ОВЗ не обязательно будет присвоена инвалидность, но каждому такому ребёнку нужна дополнительная поддержка и коррекция.
Дети с ограниченными возможностями — это очень неоднородная группа, в неё входят малыши с разными видами нарушений:
слуховыми (глухие, слабослышащие);
зрительными (слепые, слабовидящие);
речевыми (заикание, дислалия, дисфазия.);
опорно-двигательными (церебральный паралич, сколиоз, ампутация конечностей и т.д.);
интеллектуальными (умственная отсталость, ЗПР);
эмоционально-волевыми (РАС, СДВГ, аутизм);
комплексными нарушениями развития (синдром Дауна, синдром Ретта, фенилкетонурия и т.д.).
Каждая категория имеет свои специфические особенности развития и потребности.
Причины ОВЗ у детей
Ограниченные возможности здоровья могут быть вызваны причинами, которые можно разделить:
Врожденные причины связаны с наследственностью, генетикойили воздействием неблагоприятных факторов на плод во время беременности.
Приобретенные причины связаныс повреждением или заболеванием органов и систем организма после рождения.
Социальные причины связаны с неблагоприятными условиями жизни, воспитания или обучения.
Причины ограниченных возможностей здоровья у детей могут быть разными, но все они влияют на развитие и качество жизни ребёнка. Поэтому важно своевременно обнаруживать и диагностировать нарушения, а также оказывать детям необходимую медицинскую, психологическую и социальную помощь. Только так можно обеспечить им полноценное и счастливое детство и полноценное развитие.
Как определить наличие ОВЗ у ребёнка?
Определить наличие нарушений у ребёнка может быть не так просто, особенно если речь идет о скрытых или легких формах. Некоторые признаки могут проявляться только в определённых условиях или ситуациях. Кроме того, некоторые ребята могут компенсировать свои слабости другими способностями или поведением.
Однако есть некоторые общие признаки, которые могут указывать на то, что малыш нуждается в дополнительной диагностике и помощи:
задержка или отклонение в психомоторном развитии (малыш поздно начинает ходить, говорить, писать и т.д.);
нарушение восприятия (трудности с различением цветов, форм, звуков и т.д.);
нарушение памяти, внимания, мышления (трудности с запоминанием, концентрацией, решением задач и т.д.);
нарушение речи (неправильное произношение, бедный словарный запас, нарушение грамматики и т.д.);
нарушение общения и социализации (избегание контакта с другими людьми, агрессивность, замкнутость и т.д.);
нарушение эмоциональной сферы (частые приступы плача, страха, гнева, апатии и т.д.).
Важно своевременно обратиться к педиатру, психологу или логопеду и пройти комплексное обследование. Только так можно точно определить наличие или отсутствие нарушений и получить рекомендации по коррекции и развитию.
Как помочь детям с ОВЗ?
Дети с ОВЗ нуждаются в особой заботе и поддержке со стороны родителей, педагогов и других взрослых. Они имеют право на полноценное образование, развитие и социализацию в соответствии со своими ресурсами и потребностями.
Специальные условия — это условия обучения и воспитания, учитывающие особенности детей и способствующие компенсации и коррекции их нарушений. Это может быть:
адаптация образовательной программы (сокращение объема материала, изменение требований к оценке и т.д.);
адаптация обучающих методов и форм (использование наглядных пособий, игр, индивидуальной или групповой работы и т.д.);
адаптация учебной среды (обеспечение доступности помещений, мебели, учёт освещения, шума и т.д.).
Сопровождение — это деятельность специалистов (психологов, логопедов, дефектологов и т.д.), направленная на оказание индивидуальной помощи детям с ОВЗ в образовательном процессе и в повседневной жизни. Это может быть:
диагностика уровня развития ребенка и выявление его потребностей;
консультирование родителей и учителей по образовательным и воспитательным вопросам;
коррекционная работа по развитию психических функций, речи, моторики, эмоций и т.д.;
развивающая работа по формированию умений и навыков, необходимых для обучения и жизни;
социально-психологическая работа по адаптации малыша к обществу и себе.
Как ребенку с ОВЗ получить инвалидность?
Ребенок с ОВЗ имеет право на получение инвалидности, если его состояние здоровья ограничивает его потенциал в обучении, общении, самообслуживании и других сферах жизни. Инвалидность дает право на дополнительные льготы, пособия и меры социальной поддержки.
Для того чтобы ребенку была установлена инвалидность, необходимо пройти медико-социальную экспертизу (МСЭ). Это специальная процедура, в ходе которой специалисты оценивают степень ограничения жизнедеятельности малыша и определяют его группу инвалидности.
МСЭ проводится в федеральных бюро МСЭ или их филиалах. Для того чтобы записаться на процедуру, необходимо подать заявление в ФБ МСЭ по месту жительства или по месту лечения. Заявление можно подать лично, по почте или через портал госуслуг.
После подачи заявления на МСЭ родителю или законному представителю назначают дату и время приёма. На приём нужно прийти вместе с ребёнком и иметь при себе оригиналы всех документов с диагнозами. На приеме специалисты проводят осмотр ребёнка, изучают его медицинские и социальные документы, а также беседуют с родителями или законными представителями о его здоровье.
По результатам МСЭ выносится заключение о наличии или отсутствии инвалидности, а также о группе инвалидности. Такое заключение выдается в письменном виде в течение 10 дней после проведения МСЭ. Группа инвалидности зависит от степени ограничения возможностей здоровья ребёнка и определяется по следующим критериям:
I группа — ребёнок нуждается в постоянном постороннем уходе и контроле, не может самостоятельно обучаться, общаться и обслуживать себя;
II группа — малыш нуждается в частичном постороннем уходе и контроле, может частично самостоятельно обучаться, общаться и обслуживать себя с использованием специальных средств и условий;
III группа — ребенок не нуждается в постороннем уходе и контроле, может самостоятельно обучаться, общаться и обслуживать себя с использованием специальных средств и условий.
Заключение действует в течение определенного срока, который зависит от возраста и характера заболевания. По истечении срока действия заключения ребёнок должен пройти повторную МСЭ.
Если родители или законные представители не согласны с результатами МСЭ, они имеют право подать апелляцию в вышестоящее ФБ МСЭ или в суд в течение месяца после получения заключения. Апелляция должна быть обоснована и содержать доказательства ошибочности или необъективности заключения.
Для того чтобы помочь детям с ОВЗ, необходимо учитывать их индивидуальные особенности, интересы, способности и желания. Нельзя навязывать малышу то, что ему не нравится или не подходит. Нужно стимулировать его сильные стороны и поддерживать самооценку и самоуважение. Также необходимо создавать для ребенка положительную атмосферу в семье и в коллективе, где он будет чувствовать себя принятым, любимым и нужным.
Список литературы:
Астафьева, Н. Дети-бабочки и дети-рыбки: легко ли жить с тяжелыми нарушениями кожи / Н. Астафьева. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий (Губерния). — 2022. — 20 октября. — С. 4.
Белова, Г. Как получить помощь для лечения ребенка?: 4 шага к получению квоты высокотехнологичной медицинской помощи / Г. Белова. — Текст: непосредственный // Челябинский рабочий. — 2013. — 17 апреля. — С. 2.
Болсуновская, Н. Общение без барьеров: общение детей с ограниченными возможностями с детьми, у кого проблем со здоровьем нет / Н. Болсуновская. — Текст: непосредственный // Здоровье школьника. — 2014. — № 3. — С. 14-15.
Валерьев, Е. Центр в помощь особым детям: он откроется 21 марта — в Международный день человека с синдромом Дауна / Е. Валерьев. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2012. — 4 февраля. — С. 2.
Всесторонняя помощьособым детям: в Миассе работает бригада специальной паллиативной службы. — Текст: непосредственный // Глагол. — 2018. — 25 января. — С. 5.
Выродова, И. Вариативные формы ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья: Центры игровой поддержки ребенка, ориентированные на семьи с детьми до трех лет. Работа с детьми с синдромом Дауна, органическими поражениями ЦНС / И. Выродова. — Текст: непосредственный // Дошкольное воспитание. — 2015. — № 5. — С. 86-92.
Георгиев, В. По-настоящему вместе: новый реабилитационный центр объединил усилия родителей, меценатов, властей в помощи особым детям / В. Георгиев. — Текст: непосредственный // Глагол. — 2018. — 7 марта. — С. 1,3.
Георгиев, В. Спортшкола нового формата: создается в Миассе для детей с ограниченными возможностями / В. Георгиев. — Текст: непосредственный // Глагол. — 2019. — 21 марта. — С. 4.
Григорьева, Л. Праздник для особенных ребят: работа с малышами-инвалидами / Л. Григорьева. — Текст: непосредственный // Библиополе. — 2016. — №8. — С. 59-61.
Дементьева, С. Солнечный мир для «солнечных детей»: в партнёрстве с религиозными и общественными организациями / С. Дементьева. — Текст: непосредственный // Библиополе. — 2020. — №1. — С. 73 — 76.
Евдищенко, Г. Особый подход к особому ребенку / Г. Евдищенко. — Текст: непосредственный // Библиополе. — 2014. — №3. — С. 12-15.
Живая физкультура: в Миассе реализуется проект для адаптации и развития особых детей. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий. — 2018. — 30 октября. — С. 1,4.
Звягинцева, В. Забота о детях — дело общее: успешные практики социального партнёрства / В. Звягинцева. — Текст: непосредственный // Библиотека. — 2021. — №7. — С. 31 — 35.
Исаева, В. Особенный подход: В Миассе открыт ресурсный класс / В. Исаева. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий. — 2022. — 24 ноября. — С. 5.
Калентьева, Н. Участие — это победа: в Челябинской области делают ставку на адаптивный спорт / Н. Калентьева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2023. — 8 июня. — С. 11.
Ким, Ю. Свое дело: в Челябинской области родителям особых детей помогут открыть свой бизнес / Ю. Ким. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2023. — 19 января. — С. 9.
Крымцова, Ю. Эксклюзивно об инклюзивном: в Челябинске обсудят подходы к обучению особенных детей / Ю. Крымцова. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2022. — 17 ноября. — С. 9.
Кушпиль, Ю. В помощь особым детям / Ю. Кушпиль. — Текст: непосредственный // Уральский автомобиль. — 2022. — 30 декабря. — С. 4.
Махлеева, Ю. Включить инклюзию: на Южном Урале откроется 20 ресурсных классов для особых учеников / Ю. Махлеева. – Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2022. — 21 ноября. — С. 4.
Махлеева, Ю. Дети рулят: на Южном Урале работает уникальная школа для детей-инвалидов / Ю. Махлеева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2013. — 19 октября. — С. 7.
Махлеева, Ю. Классом едины: в школах Челябинской области особые дети смогут учиться вместе с обычными сверстниками / Ю. Махлеева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2021. — 28 января. — С. 6.
Махлеева, Ю. Помочь вовремя: в Челябинской области откроют пять центров ранней диагностики аутизма / Ю. Махлеева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2022. — 17 февраля. — С. 11.
Махлеева, Ю. Просто такие люди: мифы об «особых детях» / Ю. Махлеева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2013. — 5 декабря. — С. 7.
Махлеева, Ю. Учиться на равных: инклюзивное образование в Челябинской области / Ю. Махлеева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2014. — 27 февраля. — С. 7.
Милано, Е. У сотрудника ребенок с инвалидностью. Какие гарантии предоставить / Е. Милано. — Текст: непосредственный // Кадровое дело. — 2021. — №10. — С. 16-26.
Новые горизонты для особенных ребят в миасской благотворительной организации «Новые Горизонты» открылся кружок для общения и социализации детей с нарушением интеллекта. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий. — 2022. — 8 сентября. — С. 3.
Обушвец, Е. «Смотри на меня как на равного» : из опыта работы с социально — незащищенными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья / Е. Обушвец. — Текст : непосредственный // Библиотечное дело. — 2018. — №4. — С. 6-8.
Подольская, Е. Особенный урок: в школах открываются ресурсные классы для детей с ментальными нарушениями / Е. Подольская. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2023. — 5 июня. — С. 4.
Подольская, Е. Семейный бюджет: на Южном Урале поддержат семьи, где воспитывают детей с серьезными заболеваниями / Е. Подольская. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2021. — 18 ноября. — 3.
Понетайкина, М. «Наше место» теперь помогает городам и районам: о работе инклюзивного молодежного клуба «Наше место» / М. Понетайкина. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий (Губерния). — 2022. — 1 декабря. — С. 1,7.
Санникова, В. Центру для реабилитации детей с ДЦП дали вторую жизнь: помощь детям с ограниченными возможностями / В. Санникова. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий (Губерния). — 2020. — 24 сентября. — С. 7.
Спорт для всех: ребята с ОВЗ успешно выполнили нормативы ГТО в Миассе. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий. — 2024. — 25 апреля. — С. 5.
Сырцева, Е. Право на уроки: ресурсный класс для детей с синдромом Дауна и аутизмом / Е. Сырцева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2017. — 23 ноября. — С. 8.
Сысина, Т. «Особые дети»: помогаем в социальной адаптации / Т. Сысина. — Текст: непосредственный // Библиотечное дело. — 2015. — №12. — С. 42-43.
Тимонина, О. Миасские «мороженки»: миасская благотворительная организация «Новые горизонты» работает с особыми детьми / О. Тимонина. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий. — 2022. — 20 января. — С. 5.
Все изображения и фотографии взяты из открытых интернет источников.
В 2024 году исполняется 105 лет Челябинской областной детской библиотеке им. В. Маяковского и 105 лет со дня рождения руководителя кафедры детской литературы и библиотечной работы с детьми (1970-1990) Челябинской государственной академии культуры и искусства Давида Гольдштейна. В память о замечательных библиографах и педагогах Д.А. Гольдштейне и Н.Ф. Новичковой Челябинский государственный институт культуры совместно с ведущими библиотеками Челябинска инициировали проведение Гольдштейновских чтений. III-и чтения, прошедшие 24 апреля в рамках международного форума «Чтения на евразийском перекрестке» в главной детской библиотеке области, посетила заведующая Отделом библиографической работы Елена Запевалова. В 2024 годы тема мероприятия звучит так: «Рекомендательная библиография для детей как руководство чтением».
«Библиография» переводится с греческого как «книгописание» (biblos — книга и grafo — пишу) и является отраслью знания, предмет которого — исследование и описание книг с целью облегчить ознакомление с ними. Рекомендательная библиография – вид библиографии, назначением которой является содействие образованию, самообразованию, воспитанию и пропаганде знаний. Рекомендательная библиография организует процесс самообразовательного чтения, формирует у читателей новые социально значимые интересы, расширяет кругозор.
В Гольдштейновских чтениях приняли участие ведущие специалисты Российской государственной детской библиотеки, Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, Челябинского государственного института культуры, библиотекари и библиографы библиотек Челябинской области, Алтайского края.
Мероприятие открыла кандидат педагогических наук Наталья Константиновна Сафонова с докладом «Новые дети и новые идеи детского чтения». Осветив в своем выступлении основные вехи развития российской детской библиографии, она отметила, что сегодня, после продолжительного забвения, возвращается понятие «руководство чтением», т.к. ребенку всегда была необходима опора взрослого. Наши задачи – «строить мост навстречу друг другу», «наращивать пространство доверия», «выстраивать диалог в новой культуре».
Следующий докладчик — доктор филологических наук Мария Александровна Черняк — в своём выступлении «Время читать. Современная книга – современному читателю» представила полезные интернет-ресурсы о современных российских детских писателях. Так, короткие списки Всероссийского конкурса на лучшее литературное произведение для детей и юношества «Книгуру» (к сожалению, конкурс в прошлом году прекратил своё существование) могут познакомить с интересной русскоязычной литературой для подростков. Навигаторами в мире современной детской литературы являются:
детские номера журнала «Дружба народов» на сайте «Журнальный зал«
Немало идей для воплощения в библиотечную работу можно было почерпнуть из сообщений библиотекарей-практиков во второй части чтений. Так, литературно-творческие мастер-классы «Каждое слово волшебно», проводимые для учащихся 3-7 классов г. Челябинска, можно организовать и в миасских библиотеках. Они состоят всего из трёх основных творческих упражнений («Подбери рифму», «Подбери эпитет», «Создай метафору») и подходят для тех, кто читает и не читает, для ребят разных возрастов, родителей и педагогов.
Коллеги из соседнего Златоуста поделились опытом применения информационно-игровых буклетов («листов изобретательности и занимательности») при организации летних программ детского чтения. Буклеты пользуются неизменной популярностью у читателей библиотек и ненавязчиво прививают ребятам любовь чтению через игру. Из «арсенала» библиотечных методик и практик златоустовских коллег привлекли внимание детский музей старинных вещей, летние конкурсные дни, литературные уроки внеклассного чтения, дни исследовательского чтения.
Из озвученного на Гольдштейновских чтениях опыта на заметку профессионалы могут также взять индивидуальные книжные рекомендации (подбор литературы по индивидуальным запросам), использование читательских рекомендаций при подготовке веб-обзоров и книжных выставок, городские библиографические олимпиады, библиографические медиатрансформеры и интерактивные плакаты, мультимедийные викторины, пособия в жанре «библиографическая фактография» и многое другое. Со всем этим кладезем передовых методик в сфере рекомендательной библиографии для детей можно познакомиться, посмотрев запись видеотрансляции III Гольдштейновских чтений.
19 апреля в рамках Всероссийской акции «Библионочь «Читаем всей семьей» состоялся конкурс «А ну-ка бабушки!». Организатором мероприятия выступила «Централизованная библиотечная система» при поддержке Управления культуры АМГО. Конкурс был одним из самых интересных мероприятий, которые прошли в рамках акции в Модельной библиотеке-филиале № 6 БЛИК.
Своё название конкурс получил только потому, что у его участниц уже есть внуки и даже правнуки, но бабушками активных и красивых конкурсанток назвать было сложно. За несколько дней до начала мероприятия для его участниц была организована фотосессия с профессиональным фотографом Анной Коваль. На фотовыставке в библиотеке можно было увидеть портреты очаровательных женщин, доказывающих что миасские леди красивы в любом возрасте. Эти фотопортреты в конце конкурса стали подарком для его участниц.
Всего в конкурсе состязались 5 команд из клубов «золотого возраста», которые организованы при библиотеках города. Южную часть города представляла команда клуба «Сиреневый туман» (библиотека-филиал № 16), район Автозавода – команда «Диалог» (библиотека-филиал № 20), посёлок Дачный команда библиотечного клуба «Березка» (библиотека-филиал № 19) , район Машгородок представляла команда клуба «Иван да Марья» от Центральной городской библиотеки, а посёлок Строителей – команда клуба «Золотой возраст» из Модельной библиотеки-филиала № 6. У каждого коллектива была своя группа поддержки, активно помогающая своей команде в ходе соревнования.
В жюри конкурса были приглашены известные руководители и общественные деятели Миасса. В составе жюри вошли: Александр Борисов – Почетный гражданин и председатель городского Совета Почетных граждан Миасса, Иван Бирюков – советник генерального конструктора ГРЦ им. В.П. Макеева, заместитель председателя Городского совета ветеранов, Николай Фёдоров – Зам. генерального директора «Миасского завода медицинского оборудования», заместитель председателя Городской общественной палаты и Фаргат Хабибуллин – руководитель Миасского филиала Педагогического университета, председатель Челябинского областного общественного фонда им. В.П. Макеева «Миасская долина».
Командам было предложено несколько конкурсов, часть из них они готовили заранее, такие как «Приветствие» и «Домашнее задание», часть испытаний, такие как «Интеллектуальный турнир» и «Конкурс капитанов» были рассчитаны на знание литературы и импровизацию капитанов команд.
В ходе конкурса «Приветствие» выяснилось, что у дам «золотого возраста» огромное количество талантов: они занимаются рукоделием, творят кулинарные шедевры, прекрасно играют на разных музыкальных инструментах, поют, танцуют, мудро воспитывают внуков, занимаются разными видами спорта, и конечно, много читают! В последнем и болельщики и жюри убедились во время интеллектуального конкурса на знание сказочной литературы (какая же бабушка без сказок?), когда участницы правильно отвечали на все вопросы викторины.
А ещё наши дамы золотого возраста необыкновенно обаятельны, находчивы и креативны, в этом все убедились в ходе конкурса капитанов, когда нужно было из предложенных организаторами конкурса аксессуаров и предметов одежды не только составить свой неповторимый образ современной бабушки но и объяснить предназначение и важность важной детали образа.
Ну и какой же конкурс без победителя? Жюри пришлось нелегко, чтобы определить самых-самых обаятельных и привлекательных, но – выбор был сделан. Первое место по праву было присуждено команде «Золотой возраст» из Модельной библиотеки № 6 БЛИК, второе место досталось команде «Березка» (библиотека № 19), а «бронза» была отдана команде «Иван да Марья» из Центральной городской библиотеки. Благодарственными письмами были отмечены команды «Диалог» и «Сиреневый туман». Все без исключения команды получили памятные сувениры.
Замечательным музыкальным подарком для всех собравшихся стало выступление семейного дуэта Николая и Натальи Семеновых, которые исполнили как авторские, так и популярные песни под аккомпанемент баяна. Завершился праздник дружным совместным чаепитием.
Всех участниц нашего конкурса объединило желание доказать, что и в золотом возрасте можно жить интересно и полноценно, доставлять радость и себе и окружающим. Хотим еще раз поблагодарить всех наших прекрасных дам и пожелать им здоровья, теплоты и заботы детей и внуков. И до новых встреч в наших библиотеках!
Подробный фоторепортаж с мероприятия — смотрите в альбоме группы «Библиотеки Миасса»
Посмотрите мероприятие от начала до конца на нашем видео
