Рубрика: Читателям

Опубликовано

Победному маю посвящается…

Давным-давно была война,

                        Но память нам на то дана,

Чтоб помнить,

За годом год стучит в окно…

Была война давным-давно,

Но быль о ней всегда нужна,

О том, какой была война

Когда-то, когда-то, когда-то.

Л. Дербенёв

Сколько бы времени ни прошло с победного мая 1945-го, жители нашей страны всегда будут помнить о подвиге советских людей в Великой Отечественной войне, и о том, какой ценой досталась нашему народу Победа в битве за независимость нашей Родины.

В канун знаменательной даты —  Дня Победы, в библиотеке–филиале № 14 (п. Новотагилка) прошёл цикл мероприятий, приуроченный к этой дате.

В преддверии празднования был оформлен уголок памяти, на котором разместились книги о наших земляках с их фотографиями, документами, письмами, книга-стенд «Вспомним всех поимённо». Библиотекарь вместе с читателями украсили окна библиотеки и клуба символами победы, тем самым создали атмосферу одного из самых важных праздников в России. Ребята приняли участие в онлайн акции «Письмо Победы», где писали письма своим родным и близким — ветеранам войны, труженникам тыла, а также — в онлайн поэтической эстафете «И слово память оживит», где читали стихи военной тематики.

На уроке мужества «Вспомним годы боевые» читатели нашей библиотеки окунулись в то нелёгкое военное время. Им представилась возможность на себе почувствовать эпоху военных лет, совершить военно-историческое путешествие по городам-героям, пройти по страницам былых сражений. Их «сопровождали» солдаты и матросы, партизаны и подпольщики, труженики тыла, разведчики и дипломаты, поэты, писатели и журналисты, которые оставили нам бесценное наследие — правду о войне.

Жители посёлка познакомились с литературно–музыкальной композицией «Великая война – великая Победа!», которую библиотека провела с сотрудниками сельского клуба. Зрители вспомнили о трудном военном времени, о подвигах наших солдат, о тружениках тыла, о детях-героях, принимавших участие в боевых действиях. Вспомнили и наших земляков — участников Великой Отечественной войны.

А 9 мая поучаствовали в велопробеге «Спасибо деду за победу!», а затем собрались у памятника воинам Великой Отечественной войны на митинг «Не смолкнет слава тех великих лет». Школьники прочли стихотворения о войне, возложили цветы к памятнику и почтили минутой молчания память воинов-освободителей.

9 мая 1945 года уходит все дальше и дальше от нас, но мы по-прежнему помним, какой ценой досталась эта победа нашему народу. Наш долг — хранить память об этом подвиге, уважение к стойкости, мужеству, беззаветной любви к своему Отечеству наших защитников и передать эту память и уважение следующим поколениям.

Опубликовано

«А иначе зачем на Земле этой вечной живу?»

9 мая исполнилось 100 лет со дня рождения одного из самых значимых поэтов-бардов ХХ века Булата Шавловича Окуджавы. Булат Окуджава,чья биография заслуживает огромного внимания, был знаменитым советским композитором и поэтом. На свои стихи талантливый исполнитель сам сочинял музыку, являясь одним из наиболее известных представителей в жанре авторской песни.

100-летию знаменитого поэта, барда, фронтовика Булата Шалвовича Окуджавы была посвящена литературно-музыкальная композиция «А иначе зачем на Земле этой вечной живу?», которая прошла в Новоандреевской средней школе. Подготовили и провели мероприятие библиотекарь филиала № 13 Татьяна Копылова и руководитель клубных формирований СДК Новоандреевки Арина Сергеева.

Из беседы школьники узнали о непростой, но в тоже время интересной жизни Булата Окуджавы и трагической судьбе его родителей.

Родился Булат Шалвович 9 мая 1924 года в Москве. Вскоре отец Окуджавы уехал по работе на Кавказ, а мальчик отправился вместе с ним. Там он жил и учился в Тифлисской школе. Затем семья Булата поселилась на Урале, где юноша продолжил обучение в школе Нижнего Тагила.

В 1937–1938 годах Окуджава лишился сначала отца, который был расстрелян, а затем и матери, отправленной в ссылку. Некоторое время после этого он жил в Москве, а затем уехал в Тбилиси. Там он выучился на токаря и работал на местном заводе, позже его призвали в армию.

Тема войны — одна из самых главных в творчестве поэта. Восемнадцатилетним парнем он ушёл на фронт, и в его памяти война сохранилась навсегда. Особенно много стихов о войне в раннем творчестве. Подобно своим ближайшим предшественникам, поэтам-фронтовикам – молодой Окуджава воспринимает войну, прежде всего, как трагическое испытание человеческой души.

Ребята прослушали песни в исполнении автора «Ах, война, что ты сделала подлая!», «Десятый наш десантный батальон». Арина Владимировна исполнила несколько песен Булаты Окуджавы под гитару. Очень важно чтоб наше подрастающее поколение прочувствовали слова и поняли смысл песен Окуджавы. Школьники познакомились с историей создания стихотворения и песни «Молитва», которую спели все вместе.

Своим творчеством Окуджава доносит до слушателей простые, но вечные истины о любви, вере и дружбе, о торжестве разума и мудрости.

Завершилось наше мероприятие так актуально звучащим в наше жестокое время призывом поэта: «Возьмемся за руки, друзья, чтоб не пропасть поодиночке!».

Опубликовано

Великой Победе посвящается…

Салют и слава годовщине

Навеки памятного дня…

Салют бойцам и генералам,

Героям, павшим и живым.

Александр Твардовский

Одним из главных праздников в нашей стране является 9 мая – День Великой Победы. По всей стране проходят мероприятия, посвящённые этому дню.

В преддверии 9 мая в библиотеке-филиале № 22 (ул. Лихачёва, 25) прошёл цикл мероприятий «Великой Победе посвящается».

К 79-годовщине Славной Победы были проведены уроки мужества и часы памяти в 11, 21, 26 и 44 школах города. Оформлено «Окно Победы» и представлены художественные книги на выставке «Война. Народ. Победа» о мужестве и героизме участников Великой Отечественной войны.

Накануне праздника, 8 мая, сотрудники библиотеки провели уличную акцию «Дорогами Славной Победы» для жителей микрорайона, в ходе которой оформили тематическую зону на лужайке перед библиотекой с маршрутами на «столбовой дорожке»: «Вещевой склад», «Военный полигон», «Полевая кухня» и «Солдатский привал».

Участникам данной акции необходимо было собрать вещмешок на складе, проверить свою меткость и выносливость на полигоне, сварить кашу из подручных продуктов в полевых условиях и, конечно же, на солдатском привале сделать памятный снимок для родных и близких.

При прохождении маршрутов «Дорогами Славной Победы» активное участие приняли и дети, и взрослые. Всем участникам в финале были вручены небольшие сладкие призы.

Хочется добавить, что в рамках праздничного цикла мероприятий к памятной дате, с 15 апреля по 15 мая, проходит сетевая видеоакция «Читать, чтобы помнить», в которой активно участвуют дошкольники и их воспитатели, учащиеся младших, средних и старших классов со своими преподавателями.

Своим участием в акциях и мероприятиях, приуроченных к празднованию дня Великой Победы, мы отдаём дань памяти подвигу и доблести героев Великой Отечественной войны. Тем самым выражаем благодарность всем тем, кто подарил нам мирное небо.

Всё дальше уходит от нас Великая Отечественная война. Уходит и поколение, на долю которого выпало пережить все тяготы военного времени. Но не уходит память о подвиге народа. Она остаётся в книгах, фотографиях, фильмах и рассказах наших прадедов. Она остаётся в нашей памяти.

Опубликовано

Снимаем классно

С момента начала реализации проекта «Гений места» на базе Модельной библиотеки «БЛИК» у эксперта в области фотографии и дизайнера Анны Коваль прошло уже 4 занятия с разными группами детей от 10 до 17 лет.

Напомним, что в библиотеке открылась медиа-лаборатория «PRO-Миасс»для подростков и молодёжи в рамках общероссийского проекта «Гений места». В ней специалисты своего дела обучают ребят писать интересные тексты, качественно снимать фото и видео, монтировать ролики, создавать и вести свой канал на платформе Яндекс.Дзен. Согласитесь, очень полезные навыки! Кроме того в течение этого года, будут организованы интересные встречи со специалистами медиа-индустрии Миасса!

На первом занятии Анны Сергеевны ребятам была дана теория качественной фото-видеосъёмки на смартфон, с последующим закреплением знаний. Участники занятия с удовольствием сделали портреты друг друга, фото предметов. Установили программы по обработке фото и видеомонтажу.

Второе занятие прошло в виде прогулки, где ребята под руководством Анны самостоятельно снимали фото и видео. Это и портреты, и городской пейзаж, и макро пейзаж. В качестве модели для портретов выступил эксперт и сами участники. Некоторые так вошли во вкус, что искали новые и новые необычные ракурсы и объекты для съемки.

Затем дети смонтировали короткие видеоролики с различными эффектами, текстом и музыкой. Кто-то уже имел опыт в работы в видео редакторе, кто-то пробовал это делать впервые. Все открыли для себя новые и интересные «фишки», монтировали с большим энтузиазмом.

Ребятам очень понравился такой формат занятия. Некоторые изъявили желание прийти на повторное занятие, которое пройдёт 14 мая в 10.00 в БЛИКе по адресу Нахимова, 12 (п. Строителей).

Ваши дети тоже могут бесплатно получить такие крутые навыки. Для этого необходимо связаться с куратором проекта Еленой Осиповой через сообщения в группе Модельной библиотеки-филиала № 6 БЛИК или по телефону 24-19-00.

Фотоотчёт о прошедших занятиях смотрите в альбоме

Посмотрите наш видеоролик, в котором Анна Коваль рассказывает основные правила качественной фото-видеосъёмки 

Опубликовано

Мир равных возможностей

5 мая в России и во многих странах мира, отмечается Международный день борьбы за права инвалидов.

Ежегодно в России признаются инвалидами более 3,5 миллиона человек. Многие люди с ограниченными возможностями нуждаются в постоянном постороннем уходе, дорогих медикаментах, социальной и психологической адаптации.

Международный день борьбы за права инвалидов, необходим для того, чтобы повысить значимость социальной защиты этой категории граждан, признать людей с ограничением здоровья полноправными гражданами общества и приложить все усилия к их адаптации к современным условиям жизни и деятельности.

Это дата отмечается с 1992 года, когда 5 мая люди с ограниченными возможностями одновременно в 17 европейских странах провели день борьбы за соблюдение своих равных прав и против дискриминации людей с физическими, психическими или сенсорными ограничениями.

Россия подписала Конвенцию о правах инвалидов 24 сентября 2008 года, а 3 мая 2012 года президент Российской федерации подписал федеральный закон о ратификации Конвенции ООН о правах инвалидов, что создало дополнительные гарантии обеспечения, защиты и развития социальных и экономических прав инвалидов в России.

В нашей статье мы расскажем  о детях с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), о том, какие особенности имеют малыши с ОВЗ, какие категории их выделяются и как им можно помочь.

Дети с ОВЗ — это малыши с различными отклонениями в физическом, психическом или сенсорном развитии, мешающими им полноценно жить, учиться и адаптироваться в обществе. Таким ребятам необходимы особые условия и сопровождение в учебном процессе и повседневной жизни.

Кто такие дети с ОВЗ?

Понятие «дети с ОВЗ» охватывает широкий круг лиц, у которых есть какие-то ограничения или нарушения в здоровье, оказывающие влияние на их развитие и деятельность. Эти ограничения могут быть врожденными или приобретенными, постоянными или временными, видимыми или невидимыми. Статус ОВЗ присваивает психолого-медико-педагогическая комиссия, для получения этого статуса нужно пройти обследование. Малышу с ОВЗ не обязательно будет присвоена инвалидность, но каждому такому ребёнку нужна дополнительная поддержка и коррекция.

Дети с ограниченными возможностями —  это очень неоднородная группа, в неё входят малыши с разными видами нарушений:

  • слуховыми (глухие, слабослышащие);
  • зрительными (слепые, слабовидящие);
  • речевыми (заикание, дислалия, дисфазия.);
  • опорно-двигательными (церебральный паралич, сколиоз, ампутация конечностей и т.д.);
  • интеллектуальными (умственная отсталость, ЗПР);
  • эмоционально-волевыми (РАС, СДВГ, аутизм);
  • комплексными нарушениями развития (синдром Дауна, синдром Ретта, фенилкетонурия и т.д.).

Каждая категория имеет свои специфические особенности развития и потребности.

Причины ОВЗ у детей

Ограниченные возможности здоровья могут быть вызваны причинами, которые можно разделить:

  • Врожденные причины связаны с наследственностью, генетикой или воздействием неблагоприятных факторов на плод во время беременности.
  • Приобретенные причины связаны с повреждением или заболеванием органов и систем организма после рождения.
  • Социальные причины связаны с неблагоприятными условиями жизни, воспитания или обучения.

Причины ограниченных возможностей здоровья у детей могут быть разными, но все они влияют на развитие и качество жизни ребёнка. Поэтому важно своевременно обнаруживать и диагностировать нарушения, а также оказывать детям необходимую медицинскую, психологическую и социальную помощь. Только так можно обеспечить им полноценное и счастливое детство и полноценное развитие.

Как определить наличие ОВЗ у ребёнка?

Определить наличие нарушений у ребёнка может быть не так просто, особенно если речь идет о скрытых или легких формах. Некоторые признаки могут проявляться только в определённых условиях или ситуациях. Кроме того, некоторые ребята могут компенсировать свои слабости другими способностями или поведением.

Однако есть некоторые общие признаки, которые могут указывать на то, что малыш нуждается в дополнительной диагностике и помощи:

  • задержка или отклонение в психомоторном развитии (малыш поздно начинает ходить, говорить, писать и т.д.);
  • нарушение восприятия (трудности с различением цветов, форм, звуков и т.д.);
  • нарушение памяти, внимания, мышления (трудности с запоминанием, концентрацией, решением задач и т.д.);
  • нарушение речи (неправильное произношение, бедный словарный запас, нарушение грамматики и т.д.);
  • нарушение общения и социализации (избегание контакта с другими людьми, агрессивность, замкнутость и т.д.);
  • нарушение эмоциональной сферы (частые приступы плача, страха, гнева, апатии и т.д.).

Важно своевременно обратиться к педиатру, психологу или логопеду и пройти комплексное обследование. Только так можно точно определить наличие или отсутствие нарушений и получить рекомендации по коррекции и развитию.

Как помочь детям с ОВЗ?

Дети с ОВЗ нуждаются в особой заботе и поддержке со стороны родителей, педагогов и других взрослых. Они имеют право на полноценное образование, развитие и социализацию в соответствии со своими ресурсами и потребностями.

Специальные условия — это условия обучения и воспитания, учитывающие особенности детей и способствующие компенсации и коррекции их нарушений. Это может быть:

  • адаптация образовательной программы (сокращение объема материала, изменение требований к оценке и т.д.);
  • адаптация обучающих методов и форм (использование наглядных пособий, игр, индивидуальной или групповой работы и т.д.);
  • адаптация учебной среды (обеспечение доступности помещений, мебели, учёт освещения, шума и т.д.).

Сопровождение — это деятельность специалистов (психологов, логопедов, дефектологов и т.д.), направленная на оказание индивидуальной помощи детям с ОВЗ в образовательном процессе и в повседневной жизни. Это может быть:

  • диагностика уровня развития ребенка и выявление его потребностей;
  • консультирование родителей и учителей по образовательным и воспитательным вопросам;
  • коррекционная работа по развитию психических функций, речи, моторики, эмоций и т.д.;
  • развивающая работа по формированию умений и навыков, необходимых для обучения и жизни;
  • социально-психологическая работа по адаптации малыша к обществу и себе.

Как ребенку с ОВЗ получить инвалидность?

Ребенок с ОВЗ имеет право на получение инвалидности, если его состояние здоровья ограничивает его потенциал в обучении, общении, самообслуживании и других сферах жизни. Инвалидность дает право на дополнительные льготы, пособия и меры социальной поддержки.

Для того чтобы ребенку была установлена инвалидность, необходимо пройти медико-социальную экспертизу (МСЭ). Это специальная процедура, в ходе которой специалисты оценивают степень ограничения жизнедеятельности малыша и определяют его группу инвалидности.

МСЭ проводится в федеральных бюро МСЭ или их филиалах. Для того чтобы записаться на процедуру, необходимо подать заявление в ФБ МСЭ по месту жительства или по месту лечения. Заявление можно подать лично, по почте или через портал госуслуг.

После подачи заявления на МСЭ родителю или законному представителю назначают дату и время приёма. На приём нужно прийти вместе с ребёнком и иметь при себе оригиналы всех документов с диагнозами. На приеме специалисты проводят осмотр ребёнка, изучают его медицинские и социальные документы, а также беседуют с родителями или законными представителями о его здоровье.

По результатам МСЭ выносится заключение о наличии или отсутствии инвалидности, а также о группе инвалидности. Такое заключение выдается в письменном виде в течение 10 дней после проведения МСЭ. Группа инвалидности зависит от степени ограничения возможностей здоровья ребёнка и определяется по следующим критериям:

  • I группа — ребёнок нуждается в постоянном постороннем уходе и контроле, не может самостоятельно обучаться, общаться и обслуживать себя;
  • II группа — малыш нуждается в частичном постороннем уходе и контроле, может частично самостоятельно обучаться, общаться и обслуживать себя с использованием специальных средств и условий;
  • III группа — ребенок не нуждается в постороннем уходе и контроле, может самостоятельно обучаться, общаться и обслуживать себя с использованием специальных средств и условий.

Заключение действует в течение определенного срока, который зависит от возраста и характера заболевания. По истечении срока действия заключения ребёнок должен пройти повторную МСЭ.

Если родители или законные представители не согласны с результатами МСЭ, они имеют право подать апелляцию в вышестоящее ФБ МСЭ или в суд в течение месяца после получения заключения. Апелляция должна быть обоснована и содержать доказательства ошибочности или необъективности заключения.

Для того чтобы помочь детям с ОВЗ, необходимо учитывать их индивидуальные особенности, интересы, способности и желания. Нельзя навязывать малышу то, что ему не нравится или не подходит. Нужно стимулировать его сильные стороны и поддерживать самооценку и самоуважение. Также необходимо создавать для ребенка положительную атмосферу в семье и в коллективе, где он будет чувствовать себя принятым, любимым и нужным.

Список литературы:

  • Астафьева, Н. Дети-бабочки и дети-рыбки: легко ли жить с тяжелыми нарушениями кожи / Н. Астафьева. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий (Губерния). — 2022. — 20 октября. — С. 4.
  • Белова, Г. Как получить помощь для лечения ребенка?: 4 шага к получению квоты высокотехнологичной медицинской помощи / Г. Белова. — Текст: непосредственный // Челябинский рабочий. — 2013. — 17 апреля. — С. 2.
  • Болсуновская, Н. Общение без барьеров: общение детей с ограниченными возможностями с детьми, у кого проблем со здоровьем нет / Н. Болсуновская. — Текст: непосредственный // Здоровье школьника. — 2014. — № 3. — С. 14-15.
  • Валерьев, Е. Центр в помощь особым детям: он откроется 21 марта — в Международный день человека с синдромом Дауна / Е. Валерьев. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2012. — 4 февраля. — С. 2.
  • Всесторонняя помощь особым детям: в Миассе работает бригада специальной паллиативной службы. — Текст: непосредственный // Глагол. — 2018. — 25 января. — С. 5.
  • Выродова, И. Вариативные формы ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья: Центры игровой поддержки ребенка, ориентированные на семьи с детьми до трех лет. Работа с детьми с синдромом Дауна, органическими поражениями ЦНС / И. Выродова. — Текст: непосредственный // Дошкольное воспитание. — 2015. — № 5. — С. 86-92.
  • Георгиев, В. По-настоящему вместе: новый реабилитационный центр объединил усилия родителей, меценатов, властей в помощи особым детям / В. Георгиев. — Текст: непосредственный // Глагол. — 2018. — 7 марта. — С. 1,3.
  • Георгиев, В. Спортшкола нового формата: создается в Миассе для детей с ограниченными возможностями / В. Георгиев. — Текст: непосредственный // Глагол. — 2019. — 21 марта. — С. 4.
  • Григорьева, Л. Праздник для особенных ребят: работа с малышами-инвалидами / Л. Григорьева. — Текст: непосредственный // Библиополе. — 2016. — №8. — С. 59-61.
  • Дементьева, С. Солнечный мир для «солнечных детей»: в партнёрстве с религиозными и общественными организациями / С. Дементьева. — Текст: непосредственный // Библиополе. — 2020. — №1. — С. 73 — 76.
  • Евдищенко, Г. Особый подход к особому ребенку / Г. Евдищенко. — Текст: непосредственный // Библиополе. — 2014. — №3. — С. 12-15.
  • Живая физкультура: в Миассе реализуется проект для адаптации и развития особых детей. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий. — 2018. — 30 октября. — С. 1,4.
  • Звягинцева, В. Забота о детях — дело общее: успешные практики социального партнёрства / В. Звягинцева. — Текст: непосредственный // Библиотека. — 2021. — №7. — С. 31 — 35.
  • Исаева, В. Особенный подход: В Миассе открыт ресурсный класс / В. Исаева. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий. — 2022. — 24 ноября. — С. 5.
  • Калентьева, Н. Участие — это победа: в Челябинской области делают ставку на адаптивный спорт / Н. Калентьева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2023. — 8 июня. — С. 11.
  • Ким, Ю. Свое дело: в Челябинской области родителям особых детей помогут открыть свой бизнес / Ю. Ким. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2023. — 19 января. — С. 9.
  • Крымцова, Ю. Эксклюзивно об инклюзивном: в Челябинске обсудят подходы к обучению особенных детей / Ю. Крымцова. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2022. — 17 ноября. — С. 9.
  • Кушпиль, Ю. В помощь особым детям / Ю. Кушпиль. — Текст: непосредственный // Уральский автомобиль. — 2022. — 30 декабря. — С. 4.
  • Махлеева, Ю. Включить инклюзию: на Южном Урале откроется 20 ресурсных классов для особых учеников / Ю. Махлеева. – Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2022. — 21 ноября. — С. 4.
  • Махлеева, Ю. Дети рулят: на Южном Урале работает уникальная школа для детей-инвалидов / Ю. Махлеева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2013. — 19 октября. — С. 7.
  • Махлеева, Ю. Классом едины: в школах Челябинской области особые дети смогут учиться вместе с обычными сверстниками / Ю. Махлеева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2021. — 28 января. — С. 6.
  • Махлеева, Ю. Помочь вовремя: в Челябинской области откроют пять центров ранней диагностики аутизма / Ю. Махлеева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2022. — 17 февраля. — С. 11.
  • Махлеева, Ю. Просто такие люди: мифы об «особых детях» / Ю. Махлеева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2013. — 5 декабря. — С. 7.
  • Махлеева, Ю. Учиться на равных: инклюзивное образование в Челябинской области / Ю. Махлеева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2014. — 27 февраля. — С. 7.
  • Милано, Е. У сотрудника ребенок с инвалидностью. Какие гарантии предоставить / Е. Милано. — Текст: непосредственный // Кадровое дело. — 2021. — №10. — С. 16-26.
  • Новые горизонты для особенных ребят в миасской благотворительной организации «Новые Горизонты» открылся кружок для общения и социализации детей с нарушением интеллекта. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий. — 2022. — 8 сентября. — С. 3.
  • Обушвец, Е. «Смотри на меня как на равного» : из опыта работы с социально — незащищенными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья / Е. Обушвец. — Текст : непосредственный // Библиотечное дело. — 2018. — №4. — С. 6-8.
  • Подольская, Е. Особенный урок: в школах открываются ресурсные классы для детей с ментальными нарушениями / Е. Подольская. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2023. — 5 июня. — С. 4.
  • Подольская, Е. Семейный бюджет: на Южном Урале поддержат семьи, где воспитывают детей с серьезными заболеваниями / Е. Подольская. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2021. — 18 ноября. — 3.
  • Понетайкина, М. «Наше место» теперь помогает городам и районам: о работе инклюзивного молодежного клуба «Наше место» / М. Понетайкина. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий (Губерния). — 2022. — 1 декабря. — С. 1,7.
  • Санникова, В. Центру для реабилитации детей с ДЦП дали вторую жизнь: помощь детям с ограниченными возможностями / В. Санникова. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий (Губерния). — 2020. — 24 сентября. — С. 7.
  • Спорт для всех: ребята с ОВЗ успешно выполнили нормативы ГТО в Миассе. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий. — 2024. — 25 апреля. — С. 5.
  • Сырцева, Е. Право на уроки: ресурсный класс для детей с синдромом Дауна и аутизмом / Е. Сырцева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2017. — 23 ноября. — С. 8.
  • Сысина, Т. «Особые дети»: помогаем в социальной адаптации / Т. Сысина. — Текст: непосредственный // Библиотечное дело. — 2015. — №12. — С. 42-43.
  • Тимонина, О. Миасские «мороженки»: миасская благотворительная организация «Новые горизонты» работает с особыми детьми / О. Тимонина. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий. — 2022. — 20 января. — С. 5.

Все изображения и фотографии взяты из открытых интернет источников.