МКУ "ЦБС" | Муниципальное казенное учреждение «Централизованная библиотечная система»

Библиотеки Миасса

Рубрика: Центр правовой и социально-значимой информации

Аватар пользователя Светлана Частухина
  • Мир равных возможностей

    Мир равных возможностей

    5 мая в России и во многих странах мира, отмечается Международный день борьбы за права инвалидов.

    Ежегодно в России признаются инвалидами более 3,5 миллиона человек. Многие люди с ограниченными возможностями нуждаются в постоянном постороннем уходе, дорогих медикаментах, социальной и психологической адаптации.

    Международный день борьбы за права инвалидов, необходим для того, чтобы повысить значимость социальной защиты этой категории граждан, признать людей с ограничением здоровья полноправными гражданами общества и приложить все усилия к их адаптации к современным условиям жизни и деятельности.

    Это дата отмечается с 1992 года, когда 5 мая люди с ограниченными возможностями одновременно в 17 европейских странах провели день борьбы за соблюдение своих равных прав и против дискриминации людей с физическими, психическими или сенсорными ограничениями.

    Россия подписала Конвенцию о правах инвалидов 24 сентября 2008 года, а 3 мая 2012 года президент Российской федерации подписал федеральный закон о ратификации Конвенции ООН о правах инвалидов, что создало дополнительные гарантии обеспечения, защиты и развития социальных и экономических прав инвалидов в России.

    В нашей статье мы расскажем  о детях с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), о том, какие особенности имеют малыши с ОВЗ, какие категории их выделяются и как им можно помочь.

    Дети с ОВЗ — это малыши с различными отклонениями в физическом, психическом или сенсорном развитии, мешающими им полноценно жить, учиться и адаптироваться в обществе. Таким ребятам необходимы особые условия и сопровождение в учебном процессе и повседневной жизни.

    Кто такие дети с ОВЗ?

    Понятие «дети с ОВЗ» охватывает широкий круг лиц, у которых есть какие-то ограничения или нарушения в здоровье, оказывающие влияние на их развитие и деятельность. Эти ограничения могут быть врожденными или приобретенными, постоянными или временными, видимыми или невидимыми. Статус ОВЗ присваивает психолого-медико-педагогическая комиссия, для получения этого статуса нужно пройти обследование. Малышу с ОВЗ не обязательно будет присвоена инвалидность, но каждому такому ребёнку нужна дополнительная поддержка и коррекция.

    Дети с ограниченными возможностями —  это очень неоднородная группа, в неё входят малыши с разными видами нарушений:

    • слуховыми (глухие, слабослышащие);
    • зрительными (слепые, слабовидящие);
    • речевыми (заикание, дислалия, дисфазия.);
    • опорно-двигательными (церебральный паралич, сколиоз, ампутация конечностей и т.д.);
    • интеллектуальными (умственная отсталость, ЗПР);
    • эмоционально-волевыми (РАС, СДВГ, аутизм);
    • комплексными нарушениями развития (синдром Дауна, синдром Ретта, фенилкетонурия и т.д.).

    Каждая категория имеет свои специфические особенности развития и потребности.

    Причины ОВЗ у детей

    Ограниченные возможности здоровья могут быть вызваны причинами, которые можно разделить:

    • Врожденные причины связаны с наследственностью, генетикой или воздействием неблагоприятных факторов на плод во время беременности.
    • Приобретенные причины связаны с повреждением или заболеванием органов и систем организма после рождения.
    • Социальные причины связаны с неблагоприятными условиями жизни, воспитания или обучения.

    Причины ограниченных возможностей здоровья у детей могут быть разными, но все они влияют на развитие и качество жизни ребёнка. Поэтому важно своевременно обнаруживать и диагностировать нарушения, а также оказывать детям необходимую медицинскую, психологическую и социальную помощь. Только так можно обеспечить им полноценное и счастливое детство и полноценное развитие.

    Как определить наличие ОВЗ у ребёнка?

    Определить наличие нарушений у ребёнка может быть не так просто, особенно если речь идет о скрытых или легких формах. Некоторые признаки могут проявляться только в определённых условиях или ситуациях. Кроме того, некоторые ребята могут компенсировать свои слабости другими способностями или поведением.

    Однако есть некоторые общие признаки, которые могут указывать на то, что малыш нуждается в дополнительной диагностике и помощи:

    • задержка или отклонение в психомоторном развитии (малыш поздно начинает ходить, говорить, писать и т.д.);
    • нарушение восприятия (трудности с различением цветов, форм, звуков и т.д.);
    • нарушение памяти, внимания, мышления (трудности с запоминанием, концентрацией, решением задач и т.д.);
    • нарушение речи (неправильное произношение, бедный словарный запас, нарушение грамматики и т.д.);
    • нарушение общения и социализации (избегание контакта с другими людьми, агрессивность, замкнутость и т.д.);
    • нарушение эмоциональной сферы (частые приступы плача, страха, гнева, апатии и т.д.).

    Важно своевременно обратиться к педиатру, психологу или логопеду и пройти комплексное обследование. Только так можно точно определить наличие или отсутствие нарушений и получить рекомендации по коррекции и развитию.

    Как помочь детям с ОВЗ?

    Дети с ОВЗ нуждаются в особой заботе и поддержке со стороны родителей, педагогов и других взрослых. Они имеют право на полноценное образование, развитие и социализацию в соответствии со своими ресурсами и потребностями.

    Специальные условия — это условия обучения и воспитания, учитывающие особенности детей и способствующие компенсации и коррекции их нарушений. Это может быть:

    • адаптация образовательной программы (сокращение объема материала, изменение требований к оценке и т.д.);
    • адаптация обучающих методов и форм (использование наглядных пособий, игр, индивидуальной или групповой работы и т.д.);
    • адаптация учебной среды (обеспечение доступности помещений, мебели, учёт освещения, шума и т.д.).

    Сопровождение — это деятельность специалистов (психологов, логопедов, дефектологов и т.д.), направленная на оказание индивидуальной помощи детям с ОВЗ в образовательном процессе и в повседневной жизни. Это может быть:

    • диагностика уровня развития ребенка и выявление его потребностей;
    • консультирование родителей и учителей по образовательным и воспитательным вопросам;
    • коррекционная работа по развитию психических функций, речи, моторики, эмоций и т.д.;
    • развивающая работа по формированию умений и навыков, необходимых для обучения и жизни;
    • социально-психологическая работа по адаптации малыша к обществу и себе.

    Как ребенку с ОВЗ получить инвалидность?

    Ребенок с ОВЗ имеет право на получение инвалидности, если его состояние здоровья ограничивает его потенциал в обучении, общении, самообслуживании и других сферах жизни. Инвалидность дает право на дополнительные льготы, пособия и меры социальной поддержки.

    Для того чтобы ребенку была установлена инвалидность, необходимо пройти медико-социальную экспертизу (МСЭ). Это специальная процедура, в ходе которой специалисты оценивают степень ограничения жизнедеятельности малыша и определяют его группу инвалидности.

    МСЭ проводится в федеральных бюро МСЭ или их филиалах. Для того чтобы записаться на процедуру, необходимо подать заявление в ФБ МСЭ по месту жительства или по месту лечения. Заявление можно подать лично, по почте или через портал госуслуг.

    После подачи заявления на МСЭ родителю или законному представителю назначают дату и время приёма. На приём нужно прийти вместе с ребёнком и иметь при себе оригиналы всех документов с диагнозами. На приеме специалисты проводят осмотр ребёнка, изучают его медицинские и социальные документы, а также беседуют с родителями или законными представителями о его здоровье.

    По результатам МСЭ выносится заключение о наличии или отсутствии инвалидности, а также о группе инвалидности. Такое заключение выдается в письменном виде в течение 10 дней после проведения МСЭ. Группа инвалидности зависит от степени ограничения возможностей здоровья ребёнка и определяется по следующим критериям:

    • I группа — ребёнок нуждается в постоянном постороннем уходе и контроле, не может самостоятельно обучаться, общаться и обслуживать себя;
    • II группа — малыш нуждается в частичном постороннем уходе и контроле, может частично самостоятельно обучаться, общаться и обслуживать себя с использованием специальных средств и условий;
    • III группа — ребенок не нуждается в постороннем уходе и контроле, может самостоятельно обучаться, общаться и обслуживать себя с использованием специальных средств и условий.

    Заключение действует в течение определенного срока, который зависит от возраста и характера заболевания. По истечении срока действия заключения ребёнок должен пройти повторную МСЭ.

    Если родители или законные представители не согласны с результатами МСЭ, они имеют право подать апелляцию в вышестоящее ФБ МСЭ или в суд в течение месяца после получения заключения. Апелляция должна быть обоснована и содержать доказательства ошибочности или необъективности заключения.

    Для того чтобы помочь детям с ОВЗ, необходимо учитывать их индивидуальные особенности, интересы, способности и желания. Нельзя навязывать малышу то, что ему не нравится или не подходит. Нужно стимулировать его сильные стороны и поддерживать самооценку и самоуважение. Также необходимо создавать для ребенка положительную атмосферу в семье и в коллективе, где он будет чувствовать себя принятым, любимым и нужным.

    Список литературы:

    • Астафьева, Н. Дети-бабочки и дети-рыбки: легко ли жить с тяжелыми нарушениями кожи / Н. Астафьева. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий (Губерния). — 2022. — 20 октября. — С. 4.
    • Белова, Г. Как получить помощь для лечения ребенка?: 4 шага к получению квоты высокотехнологичной медицинской помощи / Г. Белова. — Текст: непосредственный // Челябинский рабочий. — 2013. — 17 апреля. — С. 2.
    • Болсуновская, Н. Общение без барьеров: общение детей с ограниченными возможностями с детьми, у кого проблем со здоровьем нет / Н. Болсуновская. — Текст: непосредственный // Здоровье школьника. — 2014. — № 3. — С. 14-15.
    • Валерьев, Е. Центр в помощь особым детям: он откроется 21 марта — в Международный день человека с синдромом Дауна / Е. Валерьев. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2012. — 4 февраля. — С. 2.
    • Всесторонняя помощь особым детям: в Миассе работает бригада специальной паллиативной службы. — Текст: непосредственный // Глагол. — 2018. — 25 января. — С. 5.
    • Выродова, И. Вариативные формы ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья: Центры игровой поддержки ребенка, ориентированные на семьи с детьми до трех лет. Работа с детьми с синдромом Дауна, органическими поражениями ЦНС / И. Выродова. — Текст: непосредственный // Дошкольное воспитание. — 2015. — № 5. — С. 86-92.
    • Георгиев, В. По-настоящему вместе: новый реабилитационный центр объединил усилия родителей, меценатов, властей в помощи особым детям / В. Георгиев. — Текст: непосредственный // Глагол. — 2018. — 7 марта. — С. 1,3.
    • Георгиев, В. Спортшкола нового формата: создается в Миассе для детей с ограниченными возможностями / В. Георгиев. — Текст: непосредственный // Глагол. — 2019. — 21 марта. — С. 4.
    • Григорьева, Л. Праздник для особенных ребят: работа с малышами-инвалидами / Л. Григорьева. — Текст: непосредственный // Библиополе. — 2016. — №8. — С. 59-61.
    • Дементьева, С. Солнечный мир для «солнечных детей»: в партнёрстве с религиозными и общественными организациями / С. Дементьева. — Текст: непосредственный // Библиополе. — 2020. — №1. — С. 73 — 76.
    • Евдищенко, Г. Особый подход к особому ребенку / Г. Евдищенко. — Текст: непосредственный // Библиополе. — 2014. — №3. — С. 12-15.
    • Живая физкультура: в Миассе реализуется проект для адаптации и развития особых детей. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий. — 2018. — 30 октября. — С. 1,4.
    • Звягинцева, В. Забота о детях — дело общее: успешные практики социального партнёрства / В. Звягинцева. — Текст: непосредственный // Библиотека. — 2021. — №7. — С. 31 — 35.
    • Исаева, В. Особенный подход: В Миассе открыт ресурсный класс / В. Исаева. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий. — 2022. — 24 ноября. — С. 5.
    • Калентьева, Н. Участие — это победа: в Челябинской области делают ставку на адаптивный спорт / Н. Калентьева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2023. — 8 июня. — С. 11.
    • Ким, Ю. Свое дело: в Челябинской области родителям особых детей помогут открыть свой бизнес / Ю. Ким. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2023. — 19 января. — С. 9.
    • Крымцова, Ю. Эксклюзивно об инклюзивном: в Челябинске обсудят подходы к обучению особенных детей / Ю. Крымцова. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2022. — 17 ноября. — С. 9.
    • Кушпиль, Ю. В помощь особым детям / Ю. Кушпиль. — Текст: непосредственный // Уральский автомобиль. — 2022. — 30 декабря. — С. 4.
    • Махлеева, Ю. Включить инклюзию: на Южном Урале откроется 20 ресурсных классов для особых учеников / Ю. Махлеева. – Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2022. — 21 ноября. — С. 4.
    • Махлеева, Ю. Дети рулят: на Южном Урале работает уникальная школа для детей-инвалидов / Ю. Махлеева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2013. — 19 октября. — С. 7.
    • Махлеева, Ю. Классом едины: в школах Челябинской области особые дети смогут учиться вместе с обычными сверстниками / Ю. Махлеева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2021. — 28 января. — С. 6.
    • Махлеева, Ю. Помочь вовремя: в Челябинской области откроют пять центров ранней диагностики аутизма / Ю. Махлеева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2022. — 17 февраля. — С. 11.
    • Махлеева, Ю. Просто такие люди: мифы об «особых детях» / Ю. Махлеева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2013. — 5 декабря. — С. 7.
    • Махлеева, Ю. Учиться на равных: инклюзивное образование в Челябинской области / Ю. Махлеева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2014. — 27 февраля. — С. 7.
    • Милано, Е. У сотрудника ребенок с инвалидностью. Какие гарантии предоставить / Е. Милано. — Текст: непосредственный // Кадровое дело. — 2021. — №10. — С. 16-26.
    • Новые горизонты для особенных ребят в миасской благотворительной организации «Новые Горизонты» открылся кружок для общения и социализации детей с нарушением интеллекта. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий. — 2022. — 8 сентября. — С. 3.
    • Обушвец, Е. «Смотри на меня как на равного» : из опыта работы с социально — незащищенными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья / Е. Обушвец. — Текст : непосредственный // Библиотечное дело. — 2018. — №4. — С. 6-8.
    • Подольская, Е. Особенный урок: в школах открываются ресурсные классы для детей с ментальными нарушениями / Е. Подольская. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2023. — 5 июня. — С. 4.
    • Подольская, Е. Семейный бюджет: на Южном Урале поддержат семьи, где воспитывают детей с серьезными заболеваниями / Е. Подольская. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2021. — 18 ноября. — 3.
    • Понетайкина, М. «Наше место» теперь помогает городам и районам: о работе инклюзивного молодежного клуба «Наше место» / М. Понетайкина. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий (Губерния). — 2022. — 1 декабря. — С. 1,7.
    • Санникова, В. Центру для реабилитации детей с ДЦП дали вторую жизнь: помощь детям с ограниченными возможностями / В. Санникова. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий (Губерния). — 2020. — 24 сентября. — С. 7.
    • Спорт для всех: ребята с ОВЗ успешно выполнили нормативы ГТО в Миассе. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий. — 2024. — 25 апреля. — С. 5.
    • Сырцева, Е. Право на уроки: ресурсный класс для детей с синдромом Дауна и аутизмом / Е. Сырцева. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2017. — 23 ноября. — С. 8.
    • Сысина, Т. «Особые дети»: помогаем в социальной адаптации / Т. Сысина. — Текст: непосредственный // Библиотечное дело. — 2015. — №12. — С. 42-43.
    • Тимонина, О. Миасские «мороженки»: миасская благотворительная организация «Новые горизонты» работает с особыми детьми / О. Тимонина. — Текст: непосредственный // Миасский рабочий. — 2022. — 20 января. — С. 5.

    Все изображения и фотографии взяты из открытых интернет источников.

  • Май вступает в силу

    Май вступает в силу

    С 1 мая 2024 года в России вступил в силу ряд важных нововведений. Некоторым категориям льготников пересчитают пенсии, поступить на целевое обучение теперь станет проще, а банкам запретят брать комиссию за онлайн — переводы между своими счетами. 

    В нашей статье мы расскажем, что ещё изменится в жизни россиян.

    Индексация пенсий

    Пожилым людям, отметившим в апреле 80-летний юбилей, увеличат фиксированную выплату к пенсии. Индексация предусмотрена и для граждан, получивших инвалидность I группы.

    Надбавка положена только по одному из оснований. В обоих случаях её размер составляет 100 процентов фиксированной выплаты к пенсии.

    В 2024 году это — 8134 рубля 88 копеек. Важно отметить, если фиксированную выплату уже увеличивали вдвое, когда человек стал инвалидом I группы, то во второй раз (при достижении 80-летнего возраста) индексация не предусмотрена.

    Кроме того, доплату к пенсии могут получить и пожилые люди, у которых на попечении оказались нетрудоспособные родные и  пенсионеры, которые прекратили работать. 

    Онлайн-переводы между своими счетами без комиссии

    С  мая банкам запретили брать комиссию с физических лиц за онлайн-переводы между их счетами или вкладами в кредитных организациях. Закон распространяется только на онлайн — операции.

    По новым правилам, в месяц можно будет бесплатно перевести до 30 миллионов рублей. Банк не вправе ограничить количество или размер операций в установленных пределах.

    Лекарства для детей с редкими заболеваниями

    Дети с орфанными заболеваниями теперь смогут намного быстрее получать необходимые препараты и медицинские изделия. К редким болезням относятся те заболевания, которые встречаются у небольшого количества населения. Их ещё называют орфанными. Единого термина для орфанных патологических состояний до сих пор нет.

    Согласно документу, страдающие редкими заболеваниями дети смогут оперативнее получать лекарства из резерва фонда «Круг добра». Так, с момента подачи заявки и до предоставления препарата пройдет не более шести рабочих дней. Раньше процедура занимала 24 рабочих дня.

    Помощь при поступлении на целевое обучение

    Поступить на целевое обучение теперь можно с помощью портала «Работа России», где компании будут выкладывать объявления о наборе.

    В договоре заказчик должен прописать свои обязательства перед подопечным — оплата жилья, материальная поддержка и гарантии трудоустройства с указанием места работы. А студент, в свою очередь, обязан освоить в полном объеме образовательную программу и проработать у заказчика не менее трех лет.

    Проходить производственную практику студенты смогут у будущего работодателя. При этом он вправе установить требования к успеваемости — и если студент учится плохо, урезать поддержку.

    В качестве заказчика целевого обучения, как правило, выступают государственные корпорации, федеральные министерства и агентства, муниципальные власти, а также ряд государственных учреждений: больницы, театры и музеи. Спонсорами могут также стать частные компании и индивидуальные предприниматели.

    Однако с 1 мая 2024 года этот список расширяется. Договоры на целевое обучения теперь будут и у резидентов особых экономических зон, территорий опережающего развития, зон территориального развития, свободного порта Владивосток и Арктической зоны.

    Коммунальных должников защитят от коллекторов

    Список граждан, которые не могут уступать право по возврату долгов за коммунальные услуги, расширят. Нововведение вступит в силу 3 мая.

    В том числе, в перечень внесут наймодателей жилого помещения по договору социального найма, по договору найма государственного или муниципального жилищного фонда, а также найма жилого помещения жилищного фонда социального использования. Если эти лица захотят продать долги по ЖКУ коллекторам, сделки признают ничтожными.

    Закон запрещает жилищным кооперативам, управляющим организациям, товариществам собственников жилья и ресурсоснабжающим организациям передавать коллекторам право взимать с собственников долги по ЖКХ.

    Геномная регистрация

    Близкие родственники пропавших без вести россиян будут обязаны пройти геномную регистрацию. К ним относятся родители, дети, а также полнородные братья и сестры.

    Проведением процедуры займутся органы дознания и предварительного следствия с привлечением экспертов-криминалистов. Хранить геномную информацию будут до тех пор, пока человек не будет найден, но не более 70 лет.

    Литература:

    • Агранович, М. Целевые аудитории: [Целевое обучение] / М. Агранович, О. Дмитренко. — Текст: непосредственный // Российская газета. — 2022 . — 1 июня. — С. 13.
    • Козлова, Н. Найдут по капле крови / Н. Козлова. — Текст: непосредственный // Российская газета. — 2024. — 16 февраля (№35). — С. 4;14.
    • Куликов, В. Комиссия не соберется: переводы граждан защитят от «банковского рабства» / Р. Маркелов. — Текст: непосредственный // Российская газета. — 2022. — 25 ноября (№267). — С. 1;4.
    • Трубилина, М.Долги по ЖКХ нельзя передать коллекторам / М. Трубилина. — Текст: непосредственный // Российская газета. — 2024. – 26 апреля (№93). — С. 2; 7.
  • Время чести и славы России

    Время чести и славы России

    Патриотический час «Время правды — время чести» в поддержку воинов СВО прошёл 24 апреля в Модельной Павленковской библиотеке-филиале № 9 посёлка Тургояк. Ребята школы № 2 –участники подросткового библиоклуба «Держава» и молодёжного клуба «Контакт», преподаватели школы встретились с замечательными людьми нашего города, истинными патриотами России.

    Виль Шарифулович Фаттахов – председатель Совета ветеранов Миасского городского округа и Наталья Валентиновна Пищулина — руководитель общественной организации «Зов Миасса» в форме доверительного диалога общались с ребятами. Виль Шарифулович, как он это умеет, смог вовлечь в доверительную беседу подростков. Речь шла о чести, о России, о любви к Родине и заботе о ней..

    Участники патриотической встречи увидели много трогательных видео про события и жизнь во время СВО. Наталья Валентиновна представила фильм о подвиге миасских волонтёров. Мы понимаем, что воины Отечества – это не только солдаты на фронте. Это также ветераны боевых действий, которые принесли огромный вклад в прошлом, и те, кто продолжает служить в резерве или на гражданских должностях. А волонтёры? Честь и хвала им! Все делают невероятные усилия, чтобы защищать нашу свободу и обеспечивать нашу безопасность, для того, чтобы мы могли растить детей, воспитывать молодежь.

    В этот день мы поимённо желали здоровья и победы тургоякским воинам, которые сейчас защищают нашу землю от нацистов. Минуту молчания посвятили всем, кто отдал свою жизнь за Россию!

    На встречу ребята пришли с большими пакетами гуманитарной помощи и письмами поддержки и благодарности для воинов СВО. Тургоякские библиотекари отправили свои подарки, среди них 4 рулона линолеума. Он очень нужен на передовой!   

    Вот с таким посланием обратились ребята к воинам СВО: «Воины России! Воины СВО! Обращаются к вам ребята библиотечного подросткового клуба  «Держава» и молодёжного клуба «Контакт» — все учащиеся школы № 2 посёлка Тургояк. Только вы, воины России, можете сегодня обеспечить мир на планете. Только ваши умения, честь и мужество могут противостоять нацистской заразе. Каждый из нас в тылу понимает весь риск тяжелой солдатской службы. Желаем вам скорее покончить со злом, ложью и коварством. С большой любовью к вам. И пусть удача будет всегда на вашей стороне. Возвращайтесь все живыми домой! Мы вас ждём!!!»

    Прозвучал гимн России. И было видно насколько у ребят изменилось настроение, их глаза светились. После мероприятия кто-то грузил пакеты с гуманитарной помощью, парни несли линолеум в специальную машину…. А девушки перечитывали ещё раз свои письма, написанные солдатам. Было такое неподдельное единение, которое невозможно придумать. Все были вместе, в едином порыве к единой цели – СВОих не бросаем! Пришло время правды, время чести и славы России!

  • Дачный сезон — 2024

    Дачный сезон — 2024

    Погода становится теплее, не за горами начало дачного сезона и майские праздники — а это значит, что пора вспомнить, чего на дачных участках делать нельзя и за что грозит реальный штраф.

    Неуплата коммунальных платежей. В последнее время российские дачники сталкиваются со штрафами за несвоевременную оплату коммунальных платежей за электроэнергию. Задолженности по потреблению электричества зачастую ложатся на плечи всего СНТ и гасятся из общих средств, впоследствии руководство СНТ проверяют счётчики у конкретных потребителей услуг и выходят с исками о компенсации.

    Штрафы доходят до 0,5% от суммы задолженности за каждый день просрочки, это распространённая практика. Суммы могут набегать достаточно большие, поэтому за оплатой счетов нужно очень внимательно следить.

    Разжигание огня. Разведение костров на участке — это всегда риск, поскольку огонь может перейти на соседние участки и дома, Поэтому к таким ситуациям применяются положения ст. 20.4 КоАП «Нарушение требований пожарной безопасности», штрафы по ней назначаются в размере от 5 тыс. до 15 тыс. рублей. А если на вашей  территории установлен особый противопожарный режим, то штрафы увеличиваются до 20 тыс. рублей.

    Необходимо помнить, что, если при разжигании костра или сжигании отходов были нарушены требования пожарной безопасности и это привело к пожару и повреждению чужого имущества (например, пожар перешёл на постройку соседа), то помимо административного штрафа в размере от 40 тыс. до 50 тыс. рублей необходимо также будет компенсировать причинённый вами ущерб.

    В основном к ответственности за нарушение мер противопожарной безопасности дачники привлекаются за разведение костра для шашлыков, за несоблюдение противопожарного расстояния между дачными домиками и за разведение открытого огня на территории дачного домика или участка.

    Это не значит, что дачники не могут разжигать огонь — они могут это делать, соблюдая Правила противопожарного режима. Например, если это открытый огонь для сжигания сухой травы, веток, листвы и иной горючей растительности, то огонь должен располагаться на расстоянии не менее 15 метров от зданий, сооружений и иных построек. А вот если вы решили пожарить шашлык на даче и используете мангал, то расстояние до иных зданий — до 5 метров, при этом нужно расчистить пространство в радиусе 2 метров от мусора, травы.

    Самозахват земли. Иногда кажется, что земля бесхозная, и поэтому её можно занять, но на самом деле это не так. Земля может принадлежать гражданам, юридическим лицам, государству, субъектам РФ или муниципальным образованиям.

    За самовольное занятие такого земельного участка предусмотрена ответственность по ст. 7.1 КоАП РФ — штраф в размере от 1 до 1,5% от кадастровой стоимости участка, но не меньше 5 тыс. рублей, а если кадастровая стоимость не определена — то в размере от 5 тыс. до 10 тыс. рублей.

    Часто основаниями для возбуждения административных дел по ст. 7.1 КоАП РФ являются использование участка с огороженной территорией без оформленных документов под размещение стройматериалов и самовольные постройки в виде забора на земельном участке без оформления документов.

    Кроме этого, граждане, совершившие земельное правонарушение, должны будут возместить вред собственнику в полном объёме. Поэтому прежде, чем присвоить «бесхозные» земли, дачникам следует подумать о финансовых потерях, которые они понесут в результате этого правонарушения.

    Неправильное обращение с отходами. В целом грозит дачнику штрафом, поскольку они не должны попадать в землю и грунтовые воды. Поэтому, если, например, дачный туалет установлен без герметичной ёмкости для отходов и ближе, чем в 12 метрах от построек, за это владельцу участка грозит штраф до 5 тыс. рублей в соответствии со ст. 8.12 КоАП.

    Сюда же можно отнести мытьё машины на территории дачного участка в СНТ — оно запрещено с 2023 года, когда в КоАП внесли поправки. Теперь за это грозит штраф от 3 тыс. до 5 тыс. рублей, а если произошло загрязнение почвы — то до 10 тыс. рублей. Нельзя и мыть автомобили около рек, как и в принципе заезжать в водоохранную зону вне оборудованных покрытий.

     Нарушение права на отдых соседей. Если в квартирах ругаются на вездесущего «соседа с дрелью», то на даче это — «сосед с музыкой». Многие дачники громко слушают музыку в ночное время, производят строительные работы по ночам и нарушают, таким образом право соседей на отдых. При этом они считают, что норм законодательства о тишине не нарушают, но это не так.

    Владелец участка, нарушивший покой соседей, может быть привлечён к административной ответственности в виде штрафа в размере, предусмотренном региональным законодательством.

    Фиксацией таких нарушений занимается полиция.

     Выращивание запрещённых растений. Владелец участка по закону должен следить за тем, чтобы земля не истощалась и не загрязнялась сорной травой. Особенно серьёзная борьба идёт с борщевиком Сосновского — крайне устойчивым, живучим и легко распространяющимся опасным для человека сорняком. Штраф за сорняки может доходить до 1% кадастровой стоимости участка, но не менее 10 тыс. рублей.

    Однако есть и другие запрещённые к разведению на участке растения — например, те, что содержат запрещённые вещества. За их культивирование на участке ст. 231 УК РФ предусматривает штраф до 300 тыс. рублей и даже лишение свободы.

    В феврале 2024 года Правительство РФ внесло ряд изменений в перечень растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества. Теперь дачникам запрещено выращивать на своих участках следующие растения: ипомея трёхцветная (часто используется дачниками для украшения заборов), гармала, турбина щитковидная и т. д. Выращивание таких растений до 10 кустов влечёт административную ответственность по ст. 10.5.1 КоАП РФ в виде штрафа от 3 тыс. до 5 тыс. рублей, более 10 кустов — уголовная ответственность.

    Ипомея трёхцветная — это распространённый на дачных участках вьюнок. Нельзя также организованно выращивать на участке одуванчики, мяту, ромашку и все разновидности амброзии — эти растения являются сильными аллергенами, их выращивание грозит штрафом до 500 рублей. 

    Какие ещё штрафы грозят дачникам. Помимо перечисленных, есть и другие штрафы, на которые могут «попасть» дачники, если не знать об их существовании.

    Например, нельзя использовать участок не по назначению — замусоривать, не соблюдать требования охраны окружающей среды при накоплении отходов. Штраф за это может достигать 10 тыс. рублей.

    Нельзя на дачных участках разводить домашних животных на продажу — это можно делать только для личного пользования. Такие действия также подпадают под использование участка не по назначению и караются штрафом от 0,5 до 1% от кадастровой стоимости участка. При этом садовые участки для этого не подойдут, они должны быть отнесены к категории «подсобное хозяйство».

    И  ещё одна интересная законодательная новация. С 1 января 2024 года дачный сезон отныне имеет официальные временные сроки — с 1 апреля по 1 октября.

    Это не означает, что после 1 октября на даче нельзя находиться, а нарушители будут оштрафованы. Пока нет правоприменительной практики, не очень понятно вообще введение такой границы. Но, скорее всего, это делается, чтобы снизить интерес к приданию дачному дому статуса дома жилого с возможностью прописки — во избежание эффекта «резиновых квартир».

    Литература:

    • Бутовецкий, А. Кур-код: какой штраф ввели за борщевик на участке и можно ли держать кур на даче?: Интервью с Председателем союза дачников Подмосковья Никитой Чаплиным и зам руководителем Росреестра Алексеем Бутовицким; беседу вели Ольга Игнатова, Марина Трубилина / Н. Чаплин. — Текст: непосредственный // Российская газета. «Неделя». — 2022. — 18 мая-24 мая (№106). — С. 7.
    • Игнатова, О.  За что могут оштрафовать дачника / О. Игнатова. — Текст: непосредственный // Российская газета. «Неделя». — 2024. — 10-16 апреля (№79). — С. 3.
    • Игнатова, О. Сотки онлайн: Дачникам больше не нужно собираться на общие собрания / О. Игнатова, М. Трубилина. — Текст: непосредственный // Российская газета. «Неделя». — 2023. — 22-28 февраля. — С. 8.
    • Козлова, Н. Что построил — сам не знаю: какие самовольные постройки можно узаконить, а какие придется сносить / Н. Козлова. — Текст: непосредственный // Российская газета. «Неделя». — 2022. — 7-13 декабря. — С. 10.
    • Куликов, В. Дача не по существу: Правительство не поддержало предложение забирать участки у бесхозяйственных садоводов / В. Куликов. — Текст: непосредственный // Российская газета. — 2023. — 2 марта (№45). — С. 9;

    Российская газета. «Неделя». — 2023. — 15-21 марта (№54). — С. 3.

    • Куликов, В. Отправят на дачу / В. Куликов. — Текст: непосредственный // Российская газета. — 2024. — 17 января (№8). — С. 5.

    Фотографии взяты из открытых источников интернет.

  • Мир креативного творчества

    Мир креативного творчества

    21 апреля отмечается Всемирный день творчества и инновационной деятельности. Этот праздник был учрежден Генеральной Ассамблеей ООН в 2017 году, чтобы подчеркнуть важность творческого мышления и напомнить всем, что именно неординарный подход двигает наш мир вперед.

    Цель этого дня — поощрить творческую деятельность и напомнить, что именно креативное мышление и неординарный подход двигают мир вперед и вносят в нашу жизнь технологический прогресс.

    Учредители праздника старались привлечь внимание властей, науки и техники, систем образования к вопросу развития творческого мышления, созданию условий для реализации разных инноваций и внедрению их в различных сферах жизни общества. Именно это является важным фактором успешного и устойчивого развития человечества. Благодаря внедрению передовых технологий, многие из которых являются продуктом творчества и инновационной деятельности, складываются условия для повышения уровня жизни во всех уголках Земли.

    Не существует универсального определения того, что такое творческая деятельность. Это может быть как творческое мышление, творческое самовыражение, так и способ решения задач в разных сферах и областях развития человека.

    Без творчества и инноваций жизнь скучна и не интересна! Всемирный день творчества и инноваций призван укрепить наш собственный потенциал для создания новых идей, новых решений, новых действий и новых результатов.

    Еда, вода и воздух — это то, что нужно обычным людям. Изобретать и придумывать — это то, что нужно людям творческим. Задумывались ли вы, как рождаются новые интересные идеи, способные изменить жизнь, иногда даже миллионы жизней? Как Грэм Белл изобрел телефон? Как и где черпал вдохновение Винсент ван Гог? Как Менделеев смог упорядочить химические элементы? Согласитесь, творческие люди меняют мир.

    Для тех, кто хочет быть активным участником созидательного процесса, мы подготовили обзор книг по развитию креативности и творческого мышления.

    Йерун ван Хейл Подай идею: как влюбить других в то, что ты придумал

    «Моя цель в том, чтобы заставить мир удивиться» — говорит автор книги. Сколько хороших идей осталось на страницах блокнотов и в ваших мыслях? Представьте, что у вас есть лучшая в мире идея — та, которая решит реальную проблему. Но вы не можете убедить окружающих ее реализовать. Мечте конец: она умерла, не успев родиться.

    Все творческие люди на протяжении своей карьеры только и делают, что убеждают окружающих реализовать свои идеи. Они создают красивейшие продукты и предлагают клиентам качественное обслуживание, всегда чувствуют, чего хочет пользователь, и знают десятки прекрасных методик. Но всегда, когда нужно в чем-то убедить клиентов и коллег, это превращается в трудное дело.

    Эта книга позволит вам заглянуть в головы тех, кого вы должны убедить в необходимости реализовать вашу идею. Это поможет вам найти суть задумки, которую вы хотите донести, и объяснит, как действительно повлиять не решение нужных вашему проекту людей.

    Марк Леви Гениальность на заказ: легкий способ поиска нестандартных решений и идей

    «Фрирайтинг — ключ, отпирающий сундук с вашими креативными идеями и нестандартными способами решения жизненных и бизнес -задач».

    Традиционные методы решения не дают результата? Вам нужно что-то по-настоящему потрясающее? А ждать вдохновения нет времени? Марк Леви предлагает простую, но очень эффективную технику создания гениальных идей — фрирайтинг.

    Он использовал её на протяжении многих лет для решения бизнес-задач, генерации идей, написания статей и даже книг. Автор раскрывает шесть секретов эффективного фрирайтинга, а также рассказывает о 15 принципах, которые помогут значительно улучшить ваши навыки решения проблем и развить креативность в целом.

    Майкл Микалко Взлом креатива: как увидеть то, что не видят другие

    Часто в жизни возникают ситуации, которые требуют нестандартных решений. В этой книге эксперт по креативности Майкл Микалко проанализировал стратегии мышления великих креативщиков и рассказал, как можно использовать их секреты, чтобы создавать новые идеи и находить решения любых проблем, как в жизни, так и в бизнесе.

    Эстанислао Бахрах Гибкий ум: как видеть вещи иначе и думать нестандартно

    Эта книга научит видеть привычные вещи иначе. Она не просто рассказывает о том, как быть креативным, а научно доказывает — творческое мышление можно развивать в любом возрасте до конца своей жизни. Наш мозг способен генерировать оригинальные идеи, и никакие отговорки не могут этого изменить. Важно лишь расширять кругозор и применять техники стимулирования мозга. Научитесь использовать творческие способности в повседневной жизни.

    Братья Маклеод Создай свою вселенную: как придумывать истории, персонажей и развивать воображение

    «Идеи возникают, пока мы проживаем свою жизнь, или необъяснимым образом попадают в голову из эфира, как послания от кого-то неведомого. Главное — прислушиваться, схватывать, записывать и затем решать, над какой идеей вам бы хотелось поработать».

    Авторы этой книги — братья Маклеод — иллюстратор Грег и сценарист Майлз. Оба имеют огромный опыт в создании анимационных фильмов и сценариев для короткометражек и телевизионных передач, поэтому не понаслышке знают о том, что создавать что-то новое и оригинальное не так-то просто. На страницах творческого блокнота «Создай свою вселенную» они беседуют с читателем и с помощью забавных творческих заданий помогают запустить воображение с новой силой. Авторы рассказывают о том, как раскрыть свой творческий потенциал, генерировать гениальные идеи и что делать, если не знаешь, о чем хочешь поведать миру.

    Остин Клеон Кради как художник: 10 уроков творческого самовыражения

    Не нужно быть гением, достаточно быть самим собой. Вот главная мысль Остина Клеона, молодого писателя и художника, который считает, что творчество присутствует во всем и доступно каждому. В этой книге автор дает десять советов, которые хотел бы получить сам, когда начинал заниматься творчеством.

    У людей есть один чудесный недостаток — мы неспособны делать идеальные копии. Именно благодаря тому, что мы не можем полностью скопировать своих героев, мы обретаем собственную жизнь. Так и происходит наша эволюция. Это иллюстрированный манифест современного творческого человека.

    Список литературы:

    Аникиенко, Е. Индустрия креатива: каким станет гражданское общество на Южном Урале / Е. Аникиенко. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2021. — 23 декабря. — С. 5.

    Аникиенко, Е. Креатив от кризиса: идти вперед каслинским мастерам помогут свежие идеи / Е. Аникиенко. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2014. — 27 мая. — С. 3.

    Баулина, М. Ваш ребенок — творческая личность?: креативность / М. Баулина. — Текст : непосредственный // Здоровье школьника. — 2014. — № 11. — С. 62-63.

    Белова, А. Взращивая креативный класс: когда мечты превращаются в реальность / А. Белова. — Текст: непосредственный // Библиотека. — 2023 — №3. — С. 25 — 29.

    Вандышева, Е. Е. С чего начинается внедрение инноваций в библиотеке: практика, примеры, выводы / Е. Е. Вандышева. — Текст: непосредственный // Справочник руководителя учреждения культуры. — 2014. — №2. — С. 23 — 31.

    Вострикова, Т. Инновации для самых юных / Т. Вострикова. — Текст: непосредственный // Библиотека. — 2013. — №12. — С. 38-41.

    Гарганчук, Л. Готовы ли мы к инновациям? : на вопрос отвечаем делом / Л. Гарганчук. — Текст: непосредственный // Библиотека . — 2022 — №3. — С. 36 — 39.

    Гусева, Е. Легко ли стать креативным?: кто первый в рейтинге / Е. Гусева. — Текст: непосредственный // Библиотека. — 2019. — №12. — С. 6 — 9.

    Гусева, Е. Н. Некоторые штрихи к библиотечной инновации. / Е. Н. Гусева. — Текст: непосредственный // Справочник руководителя учреждения культуры. — 2010 — №9. — С. 36 — 43.

    Домбровская, И. «Я готов к творчеству!»: как работают тренинги креативности / И. Домбровская. — Текст: непосредственный // Библиотека . — 2023 — №4. — С. 11 — 17.

    Жукова, Т. Д. Библиотека как когнитивный ресурс инновационных образовательных процессов в школе / Т. Д. Жукова. — Текст: непосредственный // Школьная библиотека. — 2012. — №9-10. — С. 23-30.

    Зайцева, Г. А. Инновационный менеджмент в сфере культуры. / Г. А. Зайцева. — Текст: непосредственный // Справочник руководителя учреждения культуры. — 2009. — №1. — С. 52 — 56.

    Качераускас, Т. Креативность и концепция креативного общества / Т. Качераускас. — Текст: непосредственный // Социологические исследования (Социс). — 2017. — №10. — С. 26-35.

    Козлитина, Е. Что ни цвет, то история: руководство по созданию творческого блокнота / Е. Козлитина. — Текст: непосредственный // Библиополе. — 2019 — №5. — С. 49 — 54.

    Копылова, Э. По рельсам инноваций:  «Сколково» может изменить транспорт на Южном Урале / Э. Копылова. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2012. — 14 апреля. — С. 2.

    Кузьмичева, И. А. Инновационная деятельность современной школы / И. А. Кузьмичева. — Текст: непосредственный // Начальная школа. — 2013. — № 5. — С. 11-15.

    Медведев, Ю. Умные и богатые: лауреаты премии президента РФ для молодых ученых в области науки и инноваций за 2020 год / Ю. Медведев. — Текст: непосредственный // Российская газета. — 2021. — 9 февраля. — С. 3.

    Михайлова, С. Самое креативное поприще: учимся рекламе / С. Михайлова. — Текст: непосредственный // Библиотека. — 2014. — №2. — С. 5-7.

    Мосеева, Ю. Э. Курсом на креативность: онлайн-сервисы для видеоредактирования / Ю. Э. Мосеева. — Текст: непосредственный // Современная библиотека. — 2022 — №2. — С. 56 — 59.

    Нуржанова, Ж. А. Креативность, или как стать гением / Ж. А. Нуржанова. — Текст: непосредственный // Читаем, учимся, играем. — 2011. — №8. — С. 76-79.

    Осаволюк, Т. Оригинальность + любознательность = креативность: о роли воображения в решении нестандартных задач / Т. Осаволюк. — Текст: непосредственный // Библиотека. — 2012. — №11. — С. 11 — 13.

    Пантюхова, Т. Креативность как залог жизнеспособности: инновационный маркетинг от кота Мурлыки / Т. Пантюхова. — Текст: непосредственный // Библиотека. — 2019 — №7. — С. 28 — 33.

    Смольников, Л. Рассчитали по инновациям: Челябинская область вошла в топ-10 рейтинга инновационного развития регионов / Л. Смольников. — Текст: непосредственный // Южноуральская панорама. — 2019. — 7 ноября. — С. 7.

    Сукиасян, Э. Р. Креативность — это не лозунг, а конкретные дела: коллективный портрет современной библиотеки / Э. Р. Сукиасян. — Текст: непосредственный // Современная библиотека. — 2017. — №5. — С. 8-15.

    Фасахова, Л. В изобретатели — со школьной скамьи: формирование инновационной культуры / Л. Фасахова. — Текст: непосредственный // Библиотека. — 2020. — №9. — С. 23 — 28.

    Халкечева, Л. А вы запомните терабайт стихов?: креативные акции, отвечающие интересам молодежи / Л. Халкечева. — Текст: непосредственный // Библиополе. — 2017. — №9. — С. 16-19.

    Челышева, А. В. Без риска нет успеха, или Креативные эксперименты по-нижегородски / А. В. Челышева. — Текст: непосредственный // Школьная библиотека. — 2010. — 2. — С. 49 — 54.

    Шевелёва, Т. Наука креатива: программа творческого роста / Т. Шевелёва. — Текст: непосредственный // Библиотека. — 2021. — №7. — С. 36 — 38.

    Шевченко, С. Солнышко в ладошках: студия развития креативного мышления / С. Шевченко. — Текст: непосредственный // Библиотечное дело. — 2015. — №10. — С. 27-29.

    Шевченко, Т. А. Инновационный маркетинг в условиях местного самоуправления / Т. А. Шевченко. — Текст: непосредственный // Справочник руководителя учреждения культуры. — 2012. — №12. — С. 40 — 53.