24 сентября 2021 года исполняется 100 лет со дня рождения Лидии Либединской. Имя Либединских значимо для нашего города: здесь работал врачом Николай Львович (Натан Либерович) Лебединский, здесь жил и получил свои первые впечатления от уральской природы юный Юрий Либединский, сюда приезжала с мужем, уже признанным писателем, Лидия Либединская.
Лидия Либединская происходит из обширного и талантливого рода Толстых. Ее — писателя и жену писателя друзья так и звали — Льва Толстая. В юности она начинала как поэт( в 1942 году в Москве были напечатаны ее первые стихи). Позже Лидия Борисовна напишет стихи, посвятив их Юрию Николаевичу, но они будут не только о нем, они будут о Миассе.
Я иду по городу Миассу,
Спят деревья в снеговой тиши.
Дом культуры, чайная, сберкасса –
Выбирай, что нужно для души.
Но, увы, не бремя сбережений,
Сладкий чай и вкусная еда,
И не страсть к культурным развлеченьям,
Нынче привели меня сюда…
...........
Узнаю твое лесное детство,
Синь лесов и голубынь озер.
Вечное, нетленное наследство…
Солнца шар вылазит из-за гор,
Катится по небу, кругл и красен…
Слышишь ли, как люди там и тут,
Именем твоим, в твоем Миассе,
Маленькую улицу зовут?
Помнишь ли, как вместе мы мечтали,
Что когда-нибудь придем сюда?
И пришли – не в радости, в печали –
Я на день, ты вот навсегда…
Что ж, пойдем по городу Миассу,
Дом культуры, чайная, сберкасса –
Выберем, что нужно для души.
Помолчим в заснеженной тиши.
Лидия Борисовна Либединская приезжала в Миасс, встречалась с читателями в библиотеке имени ее мужа — Юрия Либединского.
Была она человеком необыкновенного обаяния и остроумия. Дина Рубина вспоминала:
Несколько лет назад услышала от нее: » Моя бабушка говорила: “В молодости надо делать то, что хочется, а в старости НЕ делать того, чего НЕ хочется”. И еще она говорила: “Запомни три НЕ: НЕ бояться, НЕ завидовать, НЕ ревновать. И ты всю жизнь будешь счастлива”…
Лидия Борисовна! – восклицала я в очередной раз, обнаружив, что дверь квартиры не заперта. «Вы что, хотите, чтобы вас ограбили?!» Она невозмутимо отвечала: » Пусть лучше один раз ограбят, чем всю жизнь трястись от страха».
А когда однажды ей позвонил из Переделкино сосед по даче, траурным голосом сообщив, что ночью Либединских, взломав дверь, ограбили, она воскликнула: » Очень удачно, а то я как раз ключи от дачи потеряла…»
В ее доме собирались те. кого принято называть цветом нации (не путать с элитой, искренне презирающей свой народ!). И каждый (или почти каждый) оставлял автограф на скатерти. Потом писатель Наталья Громова соберет устные рассказы Либединской и эти автографы, — и получится целая книга , которая так и будет называться — «Скатерть Либединской».
24 сентября в Центральной городской библиотеке им. Ю.Н.Либединского состоится День Лидии Либединской. Мы приглашаем в день рождения Лидии Борисовны посетить выставку ее книг, подробнее познакомиться с ее жизнью и творческим путем, взять на память информационную книжную закладку.
Лидии Либединской — писателю, жене писателя, остроумному и наблюдательному свидетелю века ХХ — мы посвящаем наше издание.
«Могу лишь добавить, что я прожила трудную (а бывают ли легкие?), но очень счастливую жизнь. Все подарила мне судьба: любимую работу, прекрасную семью, путешествия и много, много верных друзей. Что еще нужно человеку для счастья?», — писала Либединская в своей автобиографии.
И, конечно, говоря о Лидии Борисовне, — нельзя не вспомнить того, с кем она прожила свою достойную жизнь, воспитала детей, внуков и правнуков — Юрия Николаевича Либединского.
3 сентября наша страна отмечает День солидарности в борьбе с терроризмом. В 2004 году во время праздничной линейки в честь Дня знаний на школу №1 в Беслане напали террористы. На линейке в тот момент находилось более 1000 человек — всех их бандиты загнали внутрь школы и удерживали там почти три дня. В результате теракта погибло 333 человека, из которых 186 — дети в возрасте от 1 до 17 лет. Памятная дата стала символом солидарности государства и общества в борьбе с терроризмом, ее отмечают ежегодно по всей России. 3 сентября мы вспоминаем жертв всех террористических актов, случившихся в нашей стране, и отдаем дань уважения сотрудникам силовых структур, погибшим при предотвращении терактов и спасении заложников.
Дети и терроризм — есть ли сочетание более немыслимое? Проблема терроризма, поворачиваясь к миру детства, удваивает свою тяжесть и остроту. За выстрелами и взрывами – подрыв детской веры в тот мир, который создают взрослые для детей. Терроризм – явление, перед которым одинаково бессильны дети и взрослые. И в момент удара все силовые структуры со своим мощным вооружением оказываются не более эффективными, чем в противостоянии цунами или метеориту.
Должны ли мы ограждать детей от взрослых проблем? Несомненно, нашим детям лучше не знать, что бабушка ждет важные результаты анализов или о сложностях семейной жизни соседей. Но ребенок в любом случае услышит об акте терроризма, мельком ли по телевизору или от взрослых, обсуждающих это в автобусе. И будет лучше, если дети услышат это от ответственного и доброжелательного взрослого — отца, мамы, учителя. Именно такие взрослые смогут оказать эмоциональную поддержку ребенку, научить его справляться с шокирующей, отрицательной и трагической информацией. Детские психологи уверены, что самый здоровый способ это сделать – помочь детям понять, что, хотя трудности и неизбежны, ребенок достаточно силен, чтобы справиться с тем, что жизнь подкидывает ему на пути. Научиться справляться с собственной болью – важнейший жизненный навык.
Когда приходит время говорить о по-настоящему сложных и тяжелых вещах, обычно простота и краткость – лучший выбор.
Что сказать ребенку?
Дошкольникам: «Плохой человек навредил людям. Теперь много людей помогают тем, кому сейчас плохо, а полицейские помогут нам с тобой быть в полной безопасности».
Детям школьного возраста : «Плохой человек причинил боль людям, некоторые из них умерли. В мире не так много плохих людей, но время от времени кто-то может совершить что-то ужасное. К счастью, есть множество полицейских, врачей и просто добрых и хороших людей, которые заботятся о пострадавших, они работают, чтобы сохранить нас в безопасности».
Подросткам: «Ты знаешь, что произошел теракт? Что ты слышал об этом?». Дайте подростку порассуждать на эту тему, внимательно его выслушайте. Если вы собираетесь говорить о политических или религиозных причинах теракта, делайте это таким образом, чтобы у подростка не сформировалось негативное отношение к определенной группе лиц или общности.
Независимо от того, сколько лет Вашему ребенку, расскажите ему о шагах, которые предпринимаются, чтобы обеспечить безопасность граждан. Кроме того, поделитесь с ним историями о добрых поступках, которые совершают простые люди, чтобы помочь тем, кто является жертвой терроризма.
Научите Вашего ребенка справляться с реалиями жизни. Вместо того, чтобы держать детей в защитной оболочке, которая может лопнуть в любой момент, научите их, переживать потрясения. Самым лучшим будет общение с ребенком, разговор об эмоциях. Найдите то, что поможет Вашему ребенку справиться с переживанием, для одних это может стать ведением дневника, для других — тихая прогулка, которая поможет успокоиться.
Станьте Вашему ребенку помощником, другом, учителем, который направляет, а не пугает. Помогите им вырасти сильными, уверенными взрослыми, которые могут справиться с эмоциональной болью.
Мудрые родители не изолируют детей от боли,а учат их справляться с ней. Поэтому, если Вы хотите вырастить ребенка, устойчивым к потрясениям — работайте над укреплением своей эмоциональной силы. Ведь что посеешь, то и пожнешь.
Рассказать детям о терроризме: как?: библиодайджест /составитель О.Б. Шакирова. – Миасс, 2021. – 24 с. – Текст: непосредственный, электронный. В издание включены советы психологов о том, как выстроить разговор с детьми разного возраста; краткий обзор художественной литературы о молодых людях и детях, пострадавших от террористических атак; библиографический список литературы (книги и периодических изданий).
В начале сентября взрослых, даже тех, кто успел стать бабушками и дедушками, накрывает волна ностальгии по школе, учителям, одноклассникам. Школа, как бы она ни называлась (гимназия, лицей, начальное училище), — обязательный этап взросления человека. Учились люди известные и не очень, будущие академики и рабочие, физики и президенты. А как учились писатели — классики?
Писатели-школьники
Николай Гоголь В 1822 году тринадцатилетний Николай Гоголь поступил в Гимназию высших наук в городе Нежине. Основное внимание в обучении там уделяли философским, юридическим и гуманитарным дисциплинам. По воспоминаниям преподавателей и одноклассников, особых успехов в учебе у Гоголя не было. Комнатный надзиратель Перион говорил, что он был ленивым ребенком, плохо учился, пренебрегал изучением языков, но поведения был прекрасного и «смирнее его не было». Позже Перион вспоминал: «Гоголь любил страстно рисование, литературу, но было бы слишком смешно думать, что Гоголь будет Гоголем». Особенно тяжело будущему классику давались иностранные языки. Преподаватель латыни Иван Кулжинский говорил, что ставил мальчику «единицу или даже нуль в учении и пять в поведении». Гоголь не любил иностранные языки и даже шутил, что вряд ли Шиллер и Гете творили на немецком.
Антон Чехов Детские годы будущий писатель провел в Таганроге, там же он посещал уроки в греческой школе при церкви Святых Константина и Елены. Его отец хотел, чтобы сыновья стали маклерами торговой компании — для этого и было необходимо изучение греческого. В приходской школе язык преподавали, но уровень образования был крайне низким. Антону вручили много листов с оценками «прилежный» и «благочестивый», однако знал он только алфавит. К тому же в школе действовала «палочная дисциплина»: учитель Николай Вучин бил детей линейкой, ставил на колени на крупную соль, запирал в классе до вечера. В 1868 году Антон Чехов вместе с братьями Александром и Николаем поступил в Таганрогскую гимназию. Преподаватель Закона Божьего Федор Покровский говорил его маме: «Из ваших детей не выйдет ровно ничего. Разве только из одного старшего Александра». Другой педагог, Павел Вуков, уже после смерти классика вспоминал: «Девять лет глаза мозолил», и жаловался, что гимназист постоянно подрывал дисциплину: веселил одноклассников и устраивал разные затеи. В гимназии Чехову плохо давались языки, зато он прекрасно знал Закон Божий, за что получил прозвище Благочестивый Антон. В школе ему прочили сан священника и карьеру церковника. Юный Чехов уважал и любил преподавателя Федора Покровского, поддерживал с ним отношения до самой смерти учителя. Биограф писателя Дональд Рейфилд писал, что «Покровский иной раз забывал о церковной науке и беседовал с гимназистами о войне, о Гете, Шекспире, Пушкине». Два последних года обучения в Таганрогской гимназии юноша жил отдельно от семьи. Родители, спасаясь от долгов, перебрались в Москву. Чехову приходилось не только учиться, но и самому зарабатывать. Тем не менее, в старших классах его успеваемость улучшилась: он готовился поступать в Московский медицинский университет. Экзаменационное сочинение Чехова отметили за «литературные достоинства», и ему даже присудили 25 рублей стипендии как одному из лучших учеников.
Анна Ахматова «Училась я в Царскосельской женской гимназии. Сначала плохо, потом гораздо лучше, но всегда неохотно», — писала поэтесса о своих школьных годах. Ее знали как Аню Горенко: псевдоним Ахматова появился позже. Анна училась в трех гимназиях: начала учебу в Царском Селе, затем, после развода родителей, год провела в Евпатории, а старший класс окончила в киевской Фундуклеевской гимназии. Мариинская Царскосельская гимназия считалась престижным учебным заведением для девушек. Но, несмотря на это, Ахматова гимназию невзлюбила. Лидия Чуковская в своей книге «Записки об Ахматовой» сохранила несколько воспоминаний. «Гимназия в Царском, где я училась, была настоящая бурса», — считала повзрослевшая Ахматова. О себе она отзывалась скромно: «Я была самая заурядная, тихая, обыкновенная гимназистка». Поэзией Ахматова увлекалась с детства и однажды принесла одноклассницам «Стихи о Прекрасной Даме» Блока. «И ты, Горенко, можешь всю эту ерунду прочесть до конца!» — заявила лучшая ученица класса.
Марина Цветаева Поэтесса Марина Цветаева училась в нескольких школах. В девять лет она поступила в Московскую четвертую женскую гимназию, но в следующем году вместе с семьей уехала в Европу: у матери нашли туберкулез, ей требовалось лечение. Цветаева продолжила обучение в немецком и французском пансионах. В 1906-м, после смерти матери, будущая поэтесса вернулась в Москву и поступила в женскую гимназию имени Веры Павловны фон Дервиз. Школьная подруга Софья Леперовская вспоминала Цветаеву такой: «Очень живая, экспансивная девочка с пытливым взглядом серых глаз и насмешливой улыбкой тонких губ. Причесана под мальчика, с челкой, закрывающей высокий лоб. Смотрела на всех дерзко, вызывающе, не только на старших по классу, но и на учителей и классных дам». В гимназии Марина Цветаева училась хорошо, не прилагая особых усилий. «Оставаться долго в одной гимназии ей казалось скучным, и она вела себя так, что педагоги старались от нее избавиться, спешили перевести в другое учебное заведение», — писала Леперовская. Поэтесса приносила в школу и давала читать девушкам запрещенную литературу — книги Чернышевского, Белинского, Герцена. Марина была бунтарь. Она просто дышала революцией. Однажды юную Цветаеву вызвали к директору и попросили одуматься. Цветаеву отчислили за свободомыслие, чуть позже из гимназии Александры Самсоновны Алфёровой ее тоже исключили. В 1908 году она стала ученицей частной женской гимназии Марии Густавовны Брюхоненко и там получила аттестат. Будучи гимназисткой, Цветаева уже писала стихи. В 1910 году опубликовала первый сборник «Вечерний альбом», состоявший из школьных произведений.
Владимир Маяковский С 1902 года Маяковский стал учеником гимназии в Кутаиси. Он учился успешно, особенно легко давалось рисование. Один из Кутаисских художников считал мальчика настолько способным, что давал бесплатные уроки. Сестра Людмила говорила, что в семье никто не сомневался: «Володя будет художником». В автобиографической книге «Я сам» Маяковский писал о своих успехах в учебе: «Иду первым. Весь в пятерках». Учитель Всеволод Васильев вспоминал, что Маяковский не выделялся бойкостью характера, а был спокойным и скромным мальчиком. Но уже через три года многое изменилось. В разгар первой русской революции 1905 года будущий поэт писал: «Не до учения. Пошли двойки. Перешел в четвертый только потому, что мне расшибли голову камнем, на переэкзаменовках пожалели». После переезда в Москву Маяковский поступил в пятую классическую гимназию. В то время она была видным учебным заведением столицы. В разные годы там учились литератор Борис Пастернак, лингвист Дмитрий Ушаков, философ Владимир Соловьев и другие. Но у Маяковского с учебой в столице тоже не складывалось: «Перевелся в 4-й класс пятой гимназии. Единицы, слабо разноображиваемые двойками», — вспоминал он. Вскоре будущего классика отчислили: семья не могла платить за учебу. Да и Маяковский вступил в социал-демократический кружок и стал участвовать в мятежах. Его даже несколько раз арестовывали. В тюрьмах он занимался самообразованием — читал Байрона, Шекспира, Толстого и пробовал сочинять сам. Желая получить образование, он поступил в Строгановское училище, откуда его также исключили за политическую деятельность. В итоге он стал студентом Училища живописи, ваяния и зодчества — единственного места, где не требовали документ о политической благонадежности.
Школа призвана не только дать человеку объем знаний, который позволит выбрать профессию, школа позволяет выработать свое отношение к жизни и людям, ценностную шкалу, человеческие качества. Какой выглядела школа в книгах писателей разных эпох?
Давыдычев, Л. И. Жизнь Ивана Семенова, второклассника и второгодника : [повести] / Л. И. Давыдычев. — Москва : АСТ, 2005. — 416 с. — (Внеклассное чтение). — — Текст : непосредственный. Имеются экземпляры в библиотеках: ЦГБ им.Либединского, библиотеках-филиалах №№ 1, 2, 3, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 17. Многотрудная, полная невзгод и опасностей жизнь Ивана Семёнова,второклассника и второгодника,написанная на основе личных наблюдений автора и рассказов, которые он слышал от участников излагаемых событий,а также некоторой доли фантазии
Томин, Ю. Г. А, Б, В, Г, Д и другие : Повесть / Ю. Г. Томин ; худ. Ю. Бочкарев. — Москва : Детская литература, 1982. — 183 с. : ил. — Текст : непосредственный. Имеются экземпляры в библиотеке-филиале № 6. История продолжается – пришельцы со своими таинственными экспериментами не оставляют Землю в покое. Не успел Феликс отбыть на свою планету, как на его место прислали инопланетную девушку Лену, которая выдает себя за инструктора по туризму и идет со школьниками в поход. Конечно, Алексей Палыч и Борька просто так не бросят наших детей на милость инопланетян, и отправляются вместе с ними в странное путешествие с происшествиями…
Алешковский, Ю. Кыш, Двапортфеля и целая неделя : Повесть / Ю. Алешковский ; авт. предисл. Н. Богатырёва ; худ. К. Почтенная. — Москва : Астрель ; Москва : АСТ, 2007. — 283 с. : ил. — (Любимое чтение). — Текст : непосредственный. Имеются экземпляры в библиотеке-филиале № 21. Добрая повесть замечательного писателя Юза Алешковского расскажет о захватывающих приключениях первоклассника Алеши Сероглазова, его первого настоящего друга Снежки Соколовой и очаровательного щенка Кыша. Это история о простых, но важных вещах: о преданности и честности, о порядочности и умении прощать, о смелости и справедливости.
Алексин, А. Г. Необычайные похождения Севы Котлова : Повесть / А. Г. Алексин ; худ. В. Коркин. — Москва : Стрекоза, 2006. — 72 с. : цв.ил. — (Библиотека школьника). — 36.14 р. — Текст : непосредственный. Имеются экземпляры в библиотеке-филиале № 21. Читая, окунаешься с радостью в быт, реалии Советского периода: читальня, милиционер, выдача паспорта в 16 лет. И сейчас пишут в обилии дневники, помогают ветеранам, наблюдают за спутниками и кометами, но время меняет познание, выбирает иные способы этого. Дети сегодняшних дней кто-то не обратят внимание на детали ушедшего, кто-то задаст вопросы, что будет здорово. Лучше, по-моему, обратить на них внимание, чтобы через интересную историю узнать ту эпоху.
Трауб, М. Дневник мамы первоклассника / Маша Трауб. — Москва : АСТ, 2009; 2011. — 285 с. — Текст : непосредственный. Имеются экземпляры в библиотеках: Отдел организации и использования единого фонда, ЦГБ им.Либединского, библиотеках-филиалах №№ 1, 2, 3, 6, 9, 13, 15, 16, 19, 21, 22, 23.
Трауб, М. Второй раз в первый класс / Маша Трауб. — Москва : «Э», 2017. — 320 с. — (Проза Маши Трауб). — — Текст : непосредственный. Имеются экземпляры в библиотеках: Отдел организации и использования единого фонда. Пока эта книга готовилась к выходу,главный герой Вася стал второклассником. Вас все еще беспокоит счет в пределах десятка и каллиграфия в прописях? Тогда отгадайте загадку: «Со звонким мы в нем обитаем, с глухим согласным мы его читаем». Правильный ответ: дом — том. Или еще: напишите названия рыб с мягким знаком на конце из четырех, пяти, шести и семи букв. Мамам-рыболовам и биологам, которые наверняка справятся с этим заданием, предлагаю дополнительное. Даны два слова: «дело» и «безделье». Процитируйте пословицу. Нет, Интернетом пользоваться нельзя. И книгами тоже. Ответ: «Маленькое дело лучше большого безделья». Это проходят дети во втором классе. Говорят, что к третьему классу все родители чувствуют себя клиническими идиотами.
Флаг и герб — символы, отражающие главные черты нации, страны, города. Воздавать почести государственным символам – значит воздавать почести владеющей ими стране. Именно поэтому так больно и обидно было нам видеть команду нашей страны на Олимпийских Играх — без российского триколора!
Наш герб по своему содержанию един и гармоничен: все фигуры герба — золотые лось, скалы, лазоревое поле отражают исторические, географические и социально-экономические особенности города Миасса.
В досоветское и советское время город не имел официального герба, но пользовался символическим изображением. Символом Миасса стал лось — огромный сохатый с мощными рогами. Изображение лося присутствует в наскальных рисунках, на стенах пещер в окрестностях Миасса.
Использование фигуры лося — не редкость в геральдике. Мощь и напористость, преданность и надежность – вот качества этого сильного животного. Лось не замечает преград, когда идет к цели. Во многих северных племенах этого зверя приравнивали к божеству и делали тотемом, чтобы обрести защиту от болезней и стать сильнее.
Северный район (Оренбургская область)
Пуланкольский сельсовет (Хакасия)
Село Объячево (Коми)
Мончегорск (Мурманская область)
Йошкар-Ола (Республика Марий-Эл)
Бежаницкий район (Псковская область)
Фигура лося в качестве миасского герба использовалась самостоятельно и в виде композиции. Фон мог быть ярко-зелёным, небесно-голубым. Были варианты эмблемы с другой позой лося, сосной на заднем плане и другими отличиями. Каждому варианту цветового оформления эмблемы можно было с лёгкостью подобрать природный аналог из окружавших Миасс красот: «зелёный как поросшие лесом склоны Ильменских гор», «голубой как небо», «синий как вода Тургояка», «бирюзовый как самоцветы Уральских гор»…
Первый герб Миасса утвержден совместным решением главы города и Малого Совета Миасского городского Совета народных депутатов 23 января 1992 года. Автор проекта — дизайнер Георгий Ветошкин. 19 апреля 2001 года решением городского Совета депутатов № 6 «О символике муниципального образования «город Миасс» утверждена новая редакция герба. В 2002 году герб доработан «Союзом геральдистов России» и утвержден Решением городского Совета депутатов № 17 от 25 октября. Авторская группа разработчиков герба Миасса: Сергей Алексеев (Миасс); Константин Мочёнов (Химки); Галина Туник (Москва); Сергей Исаев (Москва).
Из описания: «Герб может воспроизводиться в двух равнодопустимых версиях:
1) с вольной частью — четырехугольником, примыкающим изнутри к верхнему краю герба муниципального образования «город Миасс» с воспроизведенными в нем фигурами из герба Челябинской области;
2) без вольной части.
Герб города Миасса может воспроизводиться с Орденской лентой Трудового Красного Знамени (в многоцветном и одноцветном, с условной штриховкой для обозначения цветов, вариантах).»
Символы Миасса и их значение
Основная фигура герба — золотой лось — животное, символизирующее свободу, независимость и достоинство, аллегорически показывает готовность идти вперед, преодолевая трудности и препятствия.
Скалистый грунт под ногами животного говорит о возрасте края.
Золото — символ высшей ценности, богатства, величия, постоянства, прочности, силы, великодушия, интеллекта и солнечного света.
Лазоревое поле указывает на реку Миасс, давшую название городу, а также многочисленные озёра, расположенные вокруг Миасса, в районе которых находится зона отдыха горожан, дополняя содержание герба. Лазурь в геральдике ассоциируется с водой, чистым небом и означает мышление, добродетель, чистоту.
Наш флаг утверждён 25 октября 2002 года и внесён в Государственный геральдический регистр Российской Федерации с присвоением регистрационного номера 1044, как флаг муниципального образования «Город Миасс». После муниципальной реформы 2006 года — флаг Миасского городского округа.
Наш город возник в связи с разработкой месторождений медных руд и основанием на реке Миасс медеплавильного завода. Богатейшие на Урале золотые россыпи, обнаруженные в долине реки Миасс, способствовали расцвету экономического развития города, превратив Миасс в центр золотодобывающей промышленности. Сейчас Миасс – четвертый по величине город в Челябинской области. Это крупный промышленный центр, где успешно работают предприятия многих отраслей промышленности. . К сожалению, в современном гербе нет символов, указывающих на промышленное развитие. В эмблеме советского Миасса этот символ был – шестеренка, на которую опирался лось. Этот символ остался во въездном знаке Миасса.
О гербах и флагах
Герб,флаг и гимн России:изучение государственных символов РФ в школе : метод.рекомендации / сост.М.К.Антошин. — Москва : Айрис-пресс, 2006. — 80с. — (Методика). — Текст : непосредственный. (Библиотека-филиал № 9)
Голованова, М. П. Государственные символы России / Голованова М.П., Шергин В.С. — Москва : Росмэн, 2004. — 160 с. : ил. — Текст : непосредственный. (ЦГБ им.Либединского, библиотеки-филиалы №№ 1 -20)
Голованова, М.П. Герб, флаг, гимн России / М. П. Голованова. — Москва : Росмэн — Пресс, 2005. — 48 с. — Текст : непосредственный. (Библиотека-филиал № 21)
Государственная символика Российской Федерации : Конституция РФ. Государственный флаг РФ. Государственный герб РФ. Государственный гимн РФ. — Москва : Экзамен, 2004. — 64с. — Текст : непосредственный. (ЦГБ им.Либединского, библиотеки-филиалы №№ 1, 2, 3, 4, 6, 9, 16, 17, 20)
Нагаев , В. Г. Знаки и символы : энциклопедия / В. Г. Нагаев ; худож. В. Нагаев. — Москва : АСТ ; Москва : Астрель, 2008. — 125 с. : ил. — Текст : непосредственный. (Библиотека-филиал № 6)
Символы и регалии России / Под ред. Волковского Н.Л. — Москва : АСТ ; Санкт-Петербург : Полигон, 2006. — 255 с. : цв.ил. — Текст : непосредственный. (Библиотека-филиал № 21)
Флаги и гербы стран мира / сост. А.А.Рабкин. — Минск : Попурри, 2006. — 224с.,ил. — Текст : непосредственный. (ЦГБ им.Либединского)
А также:
Корчагина, Н. О чем поведал сохатый? : герб Миасса. Животные на герабах городов / Н. Корчагина. — Текст : непосредственный // Миасский рабочий. — 2014. — 6 ноября. — С. 18.
СИМВОЛично : на вокзальной площади поставлен символ Миасса — золотой лось. — Текст : непосредственный // Миасский рабочий. — 2017. — 5 декабря. — С. 1,4.
Ганин, А. Красный флаг : в его цвете — кровь страшных бедствий и великих побед / А. Ганин. — Текст : непосредственный // Родина. — 2016. — №9. — С. 74-76.
Елков, И. Две головы лучше. 25 лет назад двуглавый орел вновь появился на гербе России: / И. Елков. — Текст : непосредственный // Российская газета. «Неделя». — 2018. — 29 нояб. — 5 дек. (№ 269). — С. 22-23.
Ефимов, А. Гордо реет флаг Российский : знамена: разновидности. Триколор / А. Ефимов. — Текст : непосредственный // ОБЖ.Основы Безопасности Жизни. — 2017. — № 8. — С. 42-44.
Кузнецов, А. Царственный грифон, попирающий львов : О гербе рода Романовых. См. приложение на CD / А. Кузнецов. — Текст : непосредственный // История. — 2012. — №1. — С. 12-13.
Соболева, Н. А. Российский триколор: мифы и историческая реальность : бело-сине-красный российский флаг / Н. А. Соболева. — Текст : непосредственный // Вопросы истории. — 2013. — № 11. — С. 3-13.
Изображения герба и флага — из открытых источников.
Физкультура – основа здоровья. Мы знаем об этом с детства. Не все физкультурники становятся знаменитыми спортсменами и героями Олимпиады. Но каждый из них может быть уверен — физическая активность не только улучшает здоровье человека, но и делает его физически более привлекательным.
Начало физкультурному движению в нашей стране было положено выпуском декрета от 18 апреля 1918 г. «Об обязательном обучении военному искусству» и постановления Совета Рабоче-Крестьянской обороны «Об организации всеобщего военного обучения трудящихся» (Всевобуч) стали организовываться многочисленные спортивные кружки, общества и организации. В 1921 году их уже были десятки, если не сотни.
Спортивные общества в СССР начали создаваться в середине 1930-х годов. Первичными организациями ДСО являлись коллективы физической культуры на предприятиях, в учреждениях, колхозах, совхозах, учебных заведениях и др., а также спортивные клубы. В 1936—1938 гг. были созданы ДСО в профсоюзах; в 1943 г. физкультурники школ ФЗО и ремесленных училищ были объединены в общество «Трудовые резервы».
Добровольное спортивное общество (ДСО) « Труд» оформилось в Миассе как самостоятельная организация в 1942 году. Это было одно из крупнейших в СССР общество, которое проводило массовую оздоровительную и спортивную работу с трудящимися и учащимися, объединяемыми профсоюзами рабочих, в том числе машиностроительных предприятий.
Развитием физической культуры в Миассе занимались давно и успешно, о чем часто и с удовольствием рассказывала городская газета. Остановимся на некоторых страницах развития миасского спорта
Каменский Л. Турнир на комбинате : шахматный турнир на комбинате «Миасстальк» / Л. Каменский. — Текст : непосредственный // Миасский рабочий. — 1960. — 25 мая. — № 61.- С.2. Участие в турнире приняли 13 человек. Первое место занял механик фабрики Г.М.Терехов, второе – главный механик комбината И.Волошин, третье – грузчик Ш. Айветдинов.
Ершов С. Они любят спорт : спортивные занятия в строительном училище № 49 / С. Ершов. — Текст : непосредственный // Миасский рабочий. — 1960. — 8 июля. — № 80.- С.4.Миасские студенты приняли участие в 4 областной спартакиаде спортивного общества «Трудовые резервы». Значительных успехов добились велосипедисты, волейболисты, легкоатлеты. В училище подготовлено 100 спортсменов-разрядников и 150 учащихся заканчивают сдачу норм ГТО 1 и 2 ступеней.
Викторов С. У спортсменов напилочного : лыжники, волейболисты, шахматисты напилочного завода / С. Викторов. — Текст : непосредственный // Миасский рабочий. — 1961. — 10 декабря. — № 147.- С.4. Миасский напилочный завод долгое время был градообразующим предприятием Миасса. Передовой завод был первым и в развитии массового спорта. В лыжных соревнованиях участвую представители пяти цехов — кузнечного. механического, термического, ремонтно-механического и заводоуправления. И победили инженеры заводоуправления! А вот в соревнованиях по волейболу верх одержали термисты. Таблицу шахматного турнира возглавляют шахматисты из механического цеха – смена старшего мастера тов. Наумова.
Апрель — месяц отчетов : о спортивной работе отчитываются ДСО «Труд» автомобильного завода, завода «Миассэлектроаппарат», геологоразведочного техникума. — Текст : непосредственный // Миасский рабочий. — 1970. — 7 мая. — № 90. — С. 3.
В 1975 в «Труде» действовало 8719 коллективов физкультуры, в тои числе 107 спортивных клубов промышленных предприятий, строек и средних учебных заведений, объединявших 4,9 млн. чел.; физкультурно-спортивную работу вели свыше 500 тыс. общественных инструкторов и тренеров, около 320 тыс. спортивных судей.
История развития физкультурного движения в Миассе – здесь
В Миассе все более популярным становится движение ГТО. Знамя добровольных спортивных обществ достойно несут спортивные школы, которые готовят спортсменов разных специализаций.. Кто-то из них обязательно защитит честь нашего города на соревнованиях – городских, областных и международных.
Два «серебра» в ориентировании : в Челябинске прошли соревнования по спортивному ориентированию. Миасс представляла команда спортивной школы олимпийского резерва «Вертикаль«. — Текст : непосредственный // Глагол. — 2021. — 10 июня. — С. 4.
Закрыли сезон : Первенство СШОР «Старт» по сноуборду среди детей. Итоги. — Текст : непосредственный // Глагол. — 2021. — 8 апреля. — С. 3.
Корчагина Н. Быстрее, выше, сильнее : Специализированной школе олимпийского резерва исполнилось 65 лет / Н. Корчагина. — Текст : непосредственный // Миасский рабочий. — 2011. — 20 октября.- С.6. ; Глагол. — 2011.- 21 октября.- С. 14.
Котов А. «От адаптивной физкультуры до сборной России один шаг» : в Миассе открылась спортшкола для параспортсменов / А. Котов. — Текст : непосредственный // Миасский рабочий (Губерния). — 2020. — 10 декабря. — С. 7.
Лаврова М. Трудная зима-2021 : отделение лыжного спорта СШОР № 4 / М. Лаврова. — Текст : непосредственный // Глагол. — 2021. — 22 апреля. — С. 6.
Серебрякова Т. Эстафета традиций : отделение конькобежного спорта спортивной школы олимпийского резерва № 4 / Т. Серебрякова. — Текст : непосредственный // Глагол. — 2021. — 22 апреля. — С. 6.
Скляров Д. В тесноте, да не в обиде : спортивная школа № 2 / Д. Скляров. — Текст : непосредственный // Миасский рабочий. — 2019. — 8 августа.- С.5.
Скляров Д. На снегу, воде и в зале : спортивная школа олимпийского резерва № 4 и ее воспитанники / Д. Скляров. — Текст : непосредственный // Миасский рабочий. — 2019. — 25 июля.- С.8.
Скляров Д. «Старт» покоряет скорость : спортивная школа олимпийского резерва «Старт» / Д. Скляров. — Текст : непосредственный // Миасский рабочий. — 2020. — 13 февраля.- С.9.
